7. "Навчи матрьошок танцювати"

Ігровий матеріал: великі і маленькі матрьошки.

Хід: У дорослого в руках велика матрьошка, у дітей – маленькі. "Велика матрьошка вчить танцювати маленьких"- говорить дорослий. Відстукує по столу спочатку нескладний ритмічний малюнок. Діти повторюють. Як ритмічні малюнки використовувалися знайомі дітям мелодії пісень і танців: "У полі берізка стояла", "Ах ви сіни", "Разом весело крокувати", "Сонячний капіж". Якщо спочатку діти повторювали за дорослими, то потім вони самі стали придумувати нескладні ритмічні малюнки, або дорослий починав, а діти закінчували. Приклади ритмічних малюнків були найрізноманітніші.

Ця музично-дидактична гра використовувалася як індивідуальна робота і на музичному занятті.

8. "Визнач по ритму"

Ігровий матеріал: картки, на одній половині яких зображені ритмічний малюнок, а інша половина порожня, картки, що ілюструють зміст пісень, дитячі музичні інструменти (ложки, бубон, дзвоник, барабан, музичний молоточок).

Хід: Ведучий, дитина або дорослий, виконує ритмічний малюнок пісні або танцю (за допомогою вилясків або просто стукає музичним молоточком по столу, використовуються дерев'яні ложки, барабан), знайомих дітям: "Ах ви сіни", "В полі береза стояла» російські народні пісні", "Сьогодні мамине свято" , "Сонячний капіж" Соснін, "Різноколірна гра", "Горобця" М.Красєва.

Діти по ритму визначають пісню і картинкою закривають порожню половину картки. Ритмічні малюнки можуть бути мимовільними: повільні удари в барабан – йде ведмідь, дзвін дзвоника – пташка летить. Діти повинні вгадати самі, без допомоги дорослого.

9. "Тінь-тінь"

Цю пісню діти знають добре. Для досконалішого розвитку у дітей ритмічного відчуття були використані наступні завдання в ігровій формі:

– пісня співається разом з дітьми з метою закріплення тексту;

– діти одночасно співають і ляскають тихенько в долоні, відзначаючи вилясками ритмічний малюнок;

– спів по ролях: дорослий - автор, а діти – герої (лисиця, заєць, 2 їжаки, блішки, ведмідь, коза).

Кожна дитина виконує свою роль.

– спів по ролях, але роль виконують долоньками. Дітям пояснюють, що голосок "сховався", долоньки "співають замість нього".

– вся пісня від початку до кінця співається долоньками

- коли ритм пісні добре засвоєний, можна викласти його короткими і довгими смужками або тривалістю.

10. "Прикрась музику"

Ігровий матеріал: магнітофон із записом "Неаполітанської пісні" П.Чайковського, дитячі музичні інструменти, які лунають дітям (бубон, барабан, дзвіночки, дудочка, трикутник, музичний молоточок).

Хід: дитина слухає спочатку твір, визначає його ритм, настрій. Потім, по показу дорослого діти пробують застосовувати прийом оркестровки. Вони повторюють ритм пісні, якби підігруючи на музичному інструменті. Потім, в кульмінаційній частині пісні, інструменти звучать всі одночасно.

Як завдання дітям пропонується проявити творчість: прикрасити звучання. Наприклад, десь можна уловити дзвін дзвоника, удар в барабан або бубон, металофон.

У такій музично-дидактичній грі діти розрізняють характер музики, настрій намагаються підстроїтися під певний ритм і уловити щонайменші його зміни і проявляють творчість, що грає важливу роль в розвитку відчуття ритму.