Тема 3. Сутність, структура та види професійно-педагогічної діяльності вчителя початкових класів. Педагогічна діяльність вчителя як процес розв’язання педагогічних задач.

Завдання:

1. Зафіксувати структури педагогічної діяльності педагога як управлінської (за підручником І.П. Підласого „Педагогіка ”. Ч.1. Тема 8. Сучасний вчитель).

2. Продовжіть речення: „З точки зору психології структура педагогічної діяльності включає такі компоненти: ….”.

3. Розроблена система педагогічної діяльності вчителя (за Н.В. Кузьміною), розкриваю структуру педагогічної діяльності. Що, на ваш погляд треба помістити у цент „зірочки”, тобто який структурний компонент педагогічної діяльності треба додати. Підказка – він тісно пов'язаний з метою.

4. Заповнити таблицю „Види педагогічної діяльності вчителя початкових класів”:

Вид педагогічної діяльності	Сутнісна характеристика	Які вміння необхідні вчителю для здійснення діяльності
Викладання (навчальна, освітня, дидактична)
Виховна діяльність (виховна робота)
Організаційна робота з класом
Здоров’язберігаюча
Робота з батьками
Методична робота
Науково-дослідна

Тема 4. Професійна компетентність – основа ефективної діяльності вчителя початкових класів.

Завдання:

1. Скласти перелік умінь, що характеризують теоретичну готовність вчителя до професійно-педагогічної діяльності (за підручником В.О. Сластьоніна „Педагогіка”)

2. Скласти перелік умінь, що характеризують практичну готовність вчителя до професійно-педагогічної діяльності за підручником В.О. Сластьоніна „Педагогіка”).

3. Напишіть міні-вір на тему „Компетентний вчитель – який він”.

4. Чим відрізняються поняття компетенція і компетентність? Якими компетентностями повинен оволодіти вчитель початкових класів під час навчання у вузі?

Знайдіть в електронних ресурсах професіограму вчителя початкових класів і представте її.

5. Проаналізуйте наведені нижче педагогічні ситуації за схемою.

Педагогическая ситуация

Ира отличалась от других первоклассников стеснительным характером, слабо развитой речью. К школе девочку никак не готовили, детский сад она не посещала. Прошло несколько учебных дней, и Ира наотрез отказалась посещать школу: самые простые задания у нее не получались, девочка почувствовала сразу себя безнадежно отстающей. Софья Николаевна приложила много усилий, чтобы преодолеть негативное отношение девочки к школе.

Педагогическая ситуация

С начала года во 2 классе появилась новая ученица Лена Е. Первое знакомство с ней не вызвало никаких опасений: в личном деле отметки "5", девочка послушная, исполнительная. В конце сентября дети собрались в планетарий, но Лены среди них не было. На следующий день она объяснила свое отсутствие тем, что плохо себя чувствовала. Затем отказалась от посещения цирка и музея, сказав, что не любит цирк, так как там очень громко играет музыка. Как-то в конце октября ученики увидели на партах листочки, на которых детским почерком были написаны слова молитвы. Ребята их показали учительнице, она спросила: "Кто это сделал?" Лена встала и спокойно сказала: "Н.П., это сделала я, чтобы помочь им хорошо учиться и вас не огорчать". Класс молчал.

Общая схема анализа педагогической ситуации

1. Характеристика среды (воспитательно-образовательной, социокультурной), где возникла педагогическая ситуация.

2. Что на ваш взгляд послужило причиной возникновения данной ситуации?

3. Кто является действующими лицами педситуации? В каком психологическом и эмоциональном состоянии они находятся?

4. Какие действия предприняли участники педагогической ситуации. Дайте им оценку.

5. Какие педагогические средства, приемы были использованы, их целесообразность.

6. Общая оценка выхода из педагогической ситуации. Согласны ли вы с таким решением. Что бы предложили вы?