І. Ю. Ужченко, Н. Є. Хлопоніна, Ю. О. Бистрова

ЩОДЕННИК

З ПСИХОЛОГО-ДІАГНОСТИЧНОЇ ПРАКТИКИ

В КОРЕКЦІЙНО-РЕАБІЛІТАЦІЙНИХ ЗАКЛАДАХ

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Державний заклад

«Луганський національний університет

імені Тараса Шевченка»

І. Ю. Ужченко, Н. Є. Хлопоніна, Ю.О. Бистрова

ЩОДЕННИК

З ПСИХОЛОГО-ДІАГНОСТИЧНОЇ ПРАКТИКИ

В КОРЕКЦІЙНО-РЕАБІЛІТАЦІЙНИХ ЗАКЛАДАХ

Навчально-методичне видання

для студентів 3 курсу спеціальності «Корекційна освіта»

(денна та заочна форми навчання)

вищих навчальний закладів

Луганськ

ДЗ «ЛНУ імені Тараса Шевченка»

2012

УДК [159.922 : 376] (076)

ББК 88.48р 3 + 74.3р 3

У 33

Рецензенти:

Чернобровкін В.М. – доктор психологічних наук, професор, завідувач кафедри психології Луганського національного університету імені Тараса Шевченка.

Григор’єва І.О. – кандидат педагогічних наук, доцент кафедри дефектології та психологічної корекції

Козенко О.Є. – завідувач Луганської обласної психолого-медико-педагогічної консультації.

Ужченко І. Ю., Хлопоніна Н.Є., Бистрота Ю.О.

Щоденник з психолого-діагностичної практики в корекційно-реабілітаційних закладах : навч.-метод. видан. для студ. вищ. навч. закл. / І. Ю. Ужченко, Н.Є. Хлопоніна, Ю.О. Бистрова; Держ. закл. „Луган. нац. ун-т імені Тараса Шевченка”. – Луганськ : Вид-во ДЗ „ЛНУ імені Тараса Шевченка”, 2012. – 102 с.

Посібник містить навчально-методичні матеріали, що дають змогу діагностувати порушення психічного розвитку дітей різних вікових категорій, і повинен допомогти студенту-практиканту зорієнтуватися в сучасних розробках спеціальної психології. Щоденник адресовано студентам, магістрантам, аспірантам і спеціальним психологам.

Рекомендовано до друку Вченою радою

Луганського національного університету імені Тараса Шевченка

(протокол № від 13 червня 2012 року)

ЩОДЕННИК

З ПСИХОЛОГО-ДІАГНОСТИЧНОЇ ПРАКТИКИ

В КОРЕКЦІЙНО-РЕАБІЛІТАЦІЙНИХ ЗАКЛАДАХ

СТУДЕНТА(-КИ) ІНСТИТУТУ ПЕДАГОГІКИ І ПСИХОЛОГІЇ

СПЕЦІАЛЬНОСТІ "КОРЕКЦІЙНА ОСВІТА"

освітньо-кваліфікаційний рівень «Бакалавр» ________________________________________________________________

(прізвище, ім'я, по батькові студента)

Термін та місце проходження

психолого-діагностичної практики в корекційно-реабілітаційних закладах

Відповідно до наказу № ______від "_______"______________ 201___ р.

термін проведення практики встановлюється:

з "____" __________________ до "____" ________________ 201___ р.

Місце проведення:

______________________________________________________________ ,

(місце, район, селище/ адреса)

корекційно-реабілітаційний заклад (повна офіційна назва закладу)

________________________________________________________________________________________________________________________________

Директор закладу

_______________________________________________________________

(прізвище, ім’я, по батькові)

Заступник директора з виховної роботи:

________________________________________________________________ (прізвище, ім’я, по батькові)

Заступник директора з навчальної роботи:

________________________________________________________________

(прізвище, ім’я, по батькові)

Клас ________________________

Прізвище, ім’я, по батькові вчителя:

________________________________________________________________

Програма психолого-діагностичної практики в корекційно-реабілітаційних закладах пояснювальна записка

Психолого-діагностична виробнича практика є невід’ємною частиною процесу підготовки спеціалістів Інституту педагогіки і психології, спеціальності „Корекційна освіта”, логічним продовженням лекційних, лабораторних курсів та практичних занять.

Таблиця 1.

Курс	Семестр	Назва практики	Бази практик
ІІІ	6	Психолого-діагностична практика (виробнича)	Навчально-реабілітаційний центр № 135; Загальноосвітні школи № 45, № 6 м. Луганська

Проблема професійного становлення спеціального психолога завжди актуальна і вивчається науковцями, педагогами, психологами. Складною є ситуація підготовки в галузі соціально-педагогічних працівників, до яких належать корекційні педагоги, психологи, соціальні педагоги. Дана галузь перебуває в стані реорганізації в зв’язку з переходом від сегрегації до інклюзії і водночас потребує реформаторських змін. Тому формування навичок професійної діяльності, самостійної роботи майбутніх спеціальних психологів у більшій мірі відбувається під час проходження студентами практик. Специфіка психолого-діагностичної практики полягає в тому, щоб підготувати активного фахівця, спроможного самостійно проводити діагностику та формулювати діагноз.

Організація практики

Практика складається з трьох етапів.

1-й етап – підготовчий. Він включає проведення настановної конференції, на якій студенти знайомляться з особливостями психолого-діагностичної практики, її завданнями та змістом, одержують консультації з оформлення звітної документації та вивчення літератури. Проводиться розподіл студентів у допоміжні класи СЗШ №45, класи ІПК СЗШ №6, Навчально-реабілітаційного центру №135 (м.Луганськ).

2-й етап – основний. Він включає знайомство з базами практик, учнями, особливостями організації режиму дня, планами роботи шкільного спеціального психолога, а також безпосередньо виконання завдань практики.

3-й етап – заключний. Участь у педагогічній раді школи, на якій заслуховуються і затверджуються характеристики на студентів за результатами психолого-діагностичної практики. Оформлення звітної документації. Підсумкова конференція з результатів практики та складання звіту.

ОцІнка результатІв практики

Оцінка результатів практики здійснюється за 100-бальною системою. При повній невідповідності виконаної роботи вимогам кваліфікації фахівця практиканту виставляється оцінка «незадовільно», при повній відповідності – оцінка «відмінно», при частковій відповідності може бути виставлена оцінка «задовільно» або «добре».

Керівництво практикоЮ

Психолого-діагностична практика в корекційно-реабілітаційних закладах студентів проводиться здебільшого на базі тих закладів, у яких уже працюють спеціальні психологи, що є кураторами практики на місцях.

За організацію практики відповідає як безпосередній керівник практиканта на місці проходження практики, так і викладач кафедри.

Психолого-діагностична практика спрямована на розвиток умінь планування та реалізації психологічної діагностики.