2. Дифференциация звуков [ч'] - [т'] в слогах.

1) Чтение слогов по слоговой таблице.

Логопед. Читаем слоги на этой таблице слева направо и справа налево правильно и как можно быстрее:

ча-тя ач-ать чач-тять чать-тяч

чо-тё * яч-ять чоч-тёть чоть-тёч

чу-тю оч-оть чуч-тють чуть-тюч

чи-ти уч-уть чич-тить чить-тич

че-те ич-ить чеч-теть четь-теч

2) Игра с мячом. «Перевертыши».

Надо менять звук [ч'] на [т'], или [т'] на [ч'] в слогах и сло­вах.

ча - тя, тё - чё, чу -... ча, тя - тя, ча; ти, чи - ...

чок-тёк, тишь - тесно - чёлка - Чук- мять -печь - ..., лечи - ..., Петька - ..., ветер -..., бич - ..., чавкать сеть- зачем- медь- редька- ...

3. Дифференциация звуков [ч'] - [т'] в словах.

1) Игра «Кто внимательный?».

Логопед. Поезд и Тоша приготовили для вас свои люби­мые слова. Если вы услышите в них звук [ч'], делайте круговые движения сжатыми в кулак руками, изображая движение поезда, а если услышите звук [т'], изобразите, как Тоша мягко ставит лапки.

Телескоп, чудный, тесёмка, тюфяк, чаепитие, тюбетейка, черпак (далее идёт слушание с нагрузкой: дети закрывают глаза, широко открывают рот, высовывают язык, болтают ногами, сидя на стуле, и продолжают выполнять упражнение), /иина, чиновник, тяжкий, чёлн, изречение, измельчённый, рбы-ватель, льстивый, упорядоченный, громкоговоритель, горнора­бочий, житейский, рутинный, запальчивый, гигроскопический... изобличать, беззастенчивый, чеканочный, текстильный, оконча­тельно, телеграфировать, идентичный, чаеразвесочный, жизне­деятельность, теоретический, чистить, человечность, террори­стический.

Физкультминутка

а) Расширение сенсомоторного репертуара. Речь с движе­ниями..

Инсценировка песенки по ролям.

ПЕРЧАТКИ Потеряли котятки На дороге перчатки Ив слезах прибежали домой:

- Мама, мама, прости, Мы не можем найти, Мы не можем найти Перчатки!

- Потеряли перчатки?

Вот дурные котятки!

Я вам нынче не дам пирога.

Мяу-мяу, не дам,

Мяу-мяу, не дам,

Я вам нынче не дам пирога!

Побежали котятки,

Отыскали перчатки

И, смеясь, прибежали домой:

• Мама, мама, не злись, Потому что нашлись, Потому что нашлись перчатки!

• Отыскали перчатки? Вот спасибо, котятки!

Я за это вам дам пирога. Мур-мур-мур, пирога, Мур-мур-мур, пирога, Я за это вам дам пирога!

(Пер. С. Маршака.)

б) Развитие мелкой моторики.

• «Встречные щелчки» (см. занятие 41).

• «Перетяжечки» (см. занятие 40, но играющие сцепляются двумя прижатыми друг к другу пальцами: сначала указатель­ным и средним, затем средним и безымянным, затем безымян­ным и мизинцем).

в) Глазодвигательные упражнения.

Слежение за предметом, перемещаемым по воображаемому контуру любой фигуры (см. занятия 31-40) на расстоянии вы­тянутой руки, на расстоянии локтя и около переносицы, причём движения глаз сочетаются с одновременным движением языка, но в противоположную сторону.

2) Анализ и синтез слов.

• Работа со звуковой линейкой. Определение места звука в слове.

Логопед. Послушайте слова, определите, на каком месте по счёту находится звук [ч'] или [т'], и положите буквы ч и т на соответствующую цифру на звуковой линейке.

Черновичок, зачервиветь, застенчивый, выключатель, биб­лиотечный, лучепускательный, десятеричный, дипломатический, выкорчёвывать, дискредитировать, чертить, антипатичный.

• Запись слов тремя цветами под диктовку. Прочесть, вместимость, герметический, включительно, вспыль- чивость, беспроволочный. ■

4, Дифференциация звуков [ч'] - [т'] в предложениях ■ и связных текстах.

Послушайте текст и ответьте на вопросы. ,