4. Дифференциация звуков [ц] - [т'] в предложениях, тек­стах.

• Анализ и синтез предложений, текста.

На доске записан текст, порядок предложений в котором нарушен. Дети должны восстановить правильную последова­тельность предложений, прочитать текст целиком, после чего записать его в тетрадь (для сильной группы по памяти).

У курицы было десять цыплят, а у утки - пять утят. Цып­лята и утята вместе ходили гулять. Повела утка утят купаться. И цыплята за утятами. Купаются утята, а цыплята не умеют плавать. Тогда курица показала цыплятам, как можно купать­ся в пыли.

III. Итог занятия.

• Какие звуки мы сравнивали сегодня на занятии?

• Чем они похожи и чем отличаются?

• В чём особенность этих звуков?

Занятие 40 Тема: звуки [щ*] - [с] и буквы щ, с

Цель.: учить детей различать звуки [щ'] - [с'] изолирован­но, в слогах, в словах, в предложениях на слух и правильно обо­значать их на письме.

Задачи: развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, сукцессивные функции, мелкую моторику, межполушарные взаимодействия, глазодвигательные мышцы; учить правильно обозначать мягкость согласного на письме; фор­мировать навыки языкового анализа и синтеза: а) звукобуквен-ного анализа и синтеза слов сложной слоговой структуры; б) анализа и синтеза предложений, текста; расширять сенсомо-торный репертуар.

Оборудование: 14 предметных картинок, в названиях которых встречаются звуки [ц] и [%'], слоговые таблицы, изо­бражения щётки и сыночков-насосиков, таблица «Характери­стика звуков»; на каждого ребёнка - звуковые линейки и кар­точки с зелёными буквами щ и с; мяч.

Ход занятия

I. Организационный момент и повторение пройденного материала.

На доске 2 ряда по 7 картинок: В 1-м ряду картинки, в на­званиях которых встречается звук [ц], во 2-м - в названиях ко­торых встречается звук [т'].

- По какому признаку сгруппированы картинки?

Работа идёт с каждым рядом по очереди.

; Логопед. Ребята, сегодня мы с вами будем запоминать картинки необычным способом. Мы попробуем все картинки первого ряда связать в рассказ.

. : Например, даны картинки: цапля, мельница_к огурец, кузнец, солнце, цветы, полотенце. Возможно их объединение при по­мощи следующих фраз: «Цапля на мельнице молола огурец, а куз­нец укрывал от солнца цветы полотенцем». Затем картинки закрываются, и ребята воспроизводят названия картинок сле­ва направо и справа налево. После этого учащиеся составляют рассказ по. второму ряду картинок, картинки закрываются, и ребята воспроизводят названия картинок слева направо и справа налево.

II. Знакомство с новым материалом.

1. Дифференциация изолированных звуков [щ'] - [с'].

На доске слоговая таблица.

Логопед показывает картинку с изображением щётки.

Я - щётка, мягкая и нежная. Одежду чищу вашу бережно.

Веду хозяйство я отменно. Пожалуйте все в гости непременно. Всех я щами вас из щавеля угощу. Щ - ЩА - ЩО (ЩЁ)- ЩИ - ЩЕ - ЩУ.

В руках у логопеда пластилиновые фигурки двух сыночков-насосиков.

А для маленьких колесиков Звал сыночков он насосиков Они сделают, что ни проси. СЬ - СЯ - СЁ - СЮ - СЕ - СИ.

Сравнение звуков [щ'] - [с'] по таблице.

Логопед. Давайте охарактеризуем эти звуки и посмотрим, чем они похожи и чем отличаются.

Дети. Звук [щ'] - согласный, так как есть преграда - язык. Губы слегка округлены. Кончик широкого языка поднят вверх. Дополнительно поднимается и средняя его часть, язык напря­жён. Он принимает форму «чашечки». Воздушная струя дли­тельная, тёплая, направлена вперёд. Голосовые складки не рабо­тают, голоса нет. Звук [щ'] - мягкий, глухой.

З вук [с'] - согласный, так как есть преграда - язык. Губы улыбаются. Кончик языка внизу, упирается в передние зубы. Средняя часть языка приподнимается вперёд вверх. Воздушная струя длительная, холодная, косо направленная вниз, выходит по желобку, расположенному по средней линии языка. Звук [с'] -мягкий, глухой.