4. Дифференциация звуков [л] - [р] в предложениях.

• Анализ и синтез предложений. Задание 7.

Логопед вместе с детьми проговаривает несколько раз ско­роговорку, которая записана на доске. Затем текст закрыва­ется. Дети по памяти записывают её в тетрадь тремя цвета­ми. После записи предъявляется образец, по которому дети проверяют написанное.

Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.

III. Итог занятия.

• Какие звуки мы сравнивали сегодня на занятии?

• Чем они похожи и чем отличаются?

• В чём особенность этих звуков?

Занятие 37 Тема: звуки [л'1 - [р'] и буквы л, р (IV этап игры «Звёздный час»)

Цель: учить детей различать звуки [л'] - [р'] изолирован­но, в слогах, в словах, в предложениях на слух и правильно обо­значать их на письме.

Задачи: развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, сукцессивные функции, мелкую моторику, межполушарные взаимодействия, глазодвигательные мышцы; учить правильно обозначать мягкость согласного на письме; фор­мировать навыки языкового анализа и синтеза: а) звукобуквен-ного анализа и синтеза слов сложной слоговой структуры; б) ана­лиза и синтеза предложения из 10-12 слов; расширять сенсомо-торный репертуар.

Оборудование: предметные картинки, в названиях ко­торых есть звуки [л], [р], слоговая таблица, игрушечные фигур­ки самолётика и тигрёнка, таблица «Характеристика звуков»;

на каждого ребёнка - зеркала, звуковые линейки и карточки с зелёными буквами лир; мяч.

Ход занятия

I. Организационный момент и повторение пройденного материала.

Задание 1.

На доске столбики по 7 картинок по числу участников игры. В одних столбиках картинки, в названиях которых встречается звук [л], в других - в названиях которых встречается звук [р].

Логопед. По какому признаку сгруппированы картинки?

Картинки надо запомнить, не называя, и воспроизвести сни-^у вверх и сверху вниз.

Дети по очереди, стоя спиной к своему столбику, воспроиз­водят названия картинок, а все остальные проверяют, пра­вильно ли выполняется задание.

II. Знакомство с новым материалом.

1. Дифференциация изолированных звуков [л'] - [р'].

На доске слоговая таблица.

В руках у логопеда самолётик и тигрёнок.

Самолёт построим сами, Понесёмся над лесами. Понесёмся над лесами, А потом вернёмся к маме.

ЛЬ-ЛЯ-ЛЁ-ЛЮ-ЛИ-ЛЕ.

Эй, не стойте слишком близко, $ тигрёнок, а не киска!

РЬ - РЯ - РЁ - РЮ - РИ - РЕ.

Сравнение звуков [л'] - [р'] по таблице.

Логопед. Давайте охарактеризуем эти звуки и посмотрим, чем они похожи и чем отличаются.

Дети. Звук [л'] - согласный, так как есть преграда - язык. Губы слегка улыбаются. Кончик .языка упирается в верхние

зубы, переднесредняя часть спинки поднимается вверх. Воз­душная струя слабая, тёплая, выходит по бокам языка. Звук [л'] - мягкий, звонкий.

Звук [р'] - согласный, так как есть преграда - язык. Губы слегка улыбаются. Широкий кончик языка поднят к бугоркам за верхними зубами и дрожит под напором воздушной струи. Язык смещается вперёд, переднесредняя часть спинки при- поднимается вверх. Воздушная струя сильная, идёт по сере- дине языка. Голосовые складки вибрируют. Звук [р'] - мяг- кий, звонкий. ;

Они оба согласные, звонкие, мягкие, так как ощущается подъём передне-средней части спинки языка и напряжённость артикуляционного аппарата.

Но на звук [л'] кончик языка поднят вверх и упирается в зубы, воздух идёт с боков, а на звук [р'] кончик поднятого вверх языка дрожит и воздух идёт посередине.

Задание 2.

Детям раздаются таблички для сравнения фонетических и артикуляционных характеристик звуков, которые ими само­стоятельно заполняются за ограниченный отрезок времени (исходя из индивидуальных особенностей группы).

ЗВУКИ	[л]	[л']
Гласный или согласный?
Твёрдый или мягкий?
Звонкий или глухой?
Губы
Язык
Воздушная струя