2. Дифференциация звуков [л] - [р] в слогах.

1) Чтение слогов по слоговой таблице: Разминка.

Логопед. Читаем слог самолёта-лайнера и сразу же слог тигра: ла - ра, ло - ро...

- А теперь наоборот: ра - ла... Задание 3.

На доску вывешивается вторая слоговая таблица. Логопед. А теперь читаем слоги на этой таблице слева направо и справа налево, следуя за моей указкой по цепочке:

зло - зро лар - рал

бры - блы лор - рол

глу - гру лур - рул

жлэ - жрэ лыр - рыл

вра - вла лэр - рэл

Разминка с мячом.

2) «Перевертыши». Надо менять звук [л] на [р], или [р] на [л] в слогах и словах, ла - ра, ро - ло, лу - ... ла, ра - ра, ла; ры, лы - ...

лак - рак, рад - лад, лама - рука - лозы - лож­ки - ров - укор - стал - катар - жалко -полка игра брошки -...

3. Дифференциация звуков [л] - [р] в словах.

Задание 4.

1) Игра «Кто внимательный?».

Логопед. Ребята, вы помните, что тигр очень любит рас­тения. У него есть мечта: чтобы вся Земля была в зелени и цве­тах. И попросил он своего друга самолёта-лайнера ему в этом помочь. Тигр и лайнер отправились в кругосветное путешест­вие, а по пути разбрасывали семена своих любимых растений, а каких, вы сейчас услышите. Если в их названиях встретится звук [л], изобразите руками крылья самолёта, а если звук [р] -раскрытую пасть тигра.

Ландыш, рогоз, лотос, лантана, ракита, раковые шейки, лук (далее идёт слушание с нагрузкой: дети закрывают глаза, ши­роко открывают рот, высовывают язык, маршируют, высоко поднимая колени, и продолжают выполнять упражнение), нар­цисс, фиалка, сандал, подорожник, шалфей, шпорник, орхидея, целозия, толокнянка, нигелла, первоцвет, настурция, хохлатка, термопсис, ятрышник, сцилла, шелковица, урсиния... просвир­ник, лаватера, наперстянка красная, солодка гладкая, вороний глаз, золотарник, пустырник сердечный, чернотал, аир болот­ный, фиалка узамбарская, традесканция виргинская, крушина ломкая, лавр, портулак крупноцветковый, родиола розовая.

Задание 5.

2) Анализ и синтез слов.

Работа со звуковой линейкой. Определение места звука в слове.

Логопед. Послушайте слова, определите, на каком месте по счёту находится звук [л] или [р], и положите букву л или р на соответствующую цифру на звуковой линейке.

Саксаул, хиппеаструм, подсолнечник, сансевьера/ чистотел, топинамбур, черногорка, гладиолус, чертополох, наперстянка крупноцветная, дикламен персидский, эфедра двуколосковая, рододендрон золотистый, желтушник Маршалла.

Физкультминутка

а) Расширение сенсомоторного репертуара. Речь с движе- тйями.

• Бежит боровок, белорыл, белоног, Разрыл весь дворок.

• Прокл разбил у Фрола Флакон с хлором,

А Фрол разбил у Прокла Пробирку с бромом.

б) Развитие мелкой моторики.

• «Пианист» (см. занятие 34, но движения реципрокны: правая рука начинает «играть» с большого пальца, а левая -с мизинца, и наоборот. Движения начинаются одновременно).

• «Пропеллер» (см. занятие 34, но работают две руки од­новременна).

в) Глазодвигательные упражнения.

Слежение за предметом, перемещаемым по воображаемому контуру «лежащего» прямоугольника (по и против часовой стрел­ки) на расстоянии вытянутой руки, на расстоянии локтя и около переносицы.

Задание 6.

Запись слов тремя цветами в два столбика. Монстера, хлопчатник, краснотал, никандра, филодендрон, гайлардия, флокс, астрагал, эстрагон, кларкия, пеларгония.

187