2. Дифференциация звуков [л] - [л'] в слогах.

1) Чтение слогов по слоговой таблице: Разминка.

Логопед. Читаем слог самолёта-лайнера и сразу же слог маленького самолётика: ла - ля, ло - лё... А теперь наоборот: ля - ла...

Задание 3.

Для каждого участника игры готовится карточка с че­тырьмя парами слогов.

дло - дле жлы - жли ела - сля

плы - пли глу - глю вла - вля

клу - клю блы - бли зло - зле

Логопед. Прочитайте эти слоги слева - направо и справа -налево правильно и как можно быстрее: пла - пля слу - слю шло - шлё злы - зли флэ - фле фла - фля влэ - вле жлэ - жле тла - тля глы - гли длу - длю

174

2) Игра с мячом «Перевертыши».

Логопед. Поменяйте звук [л] на [л'] или [л'] на [л], пере­кидывая мяч:

мол - моль, мыль-..., быль-..., мел-..., ел-..., коль-..., пыл - ..., цель - ..., дал - ..., жал - ..., сталь - ..., пол - ...

3. Дифференциация звуков [л] - [л'] в словах.

Задание 4.

1) Игра «Кто внимательный?».

Логопед. Ребята, наши самолёты очень любят пролетать над лесами, полями, лугами, в которых растет очень много раз­личных растений. Мы с самолётами сейчас вам будем их назы­вать, а вы, если услышите в названиях растений звук [л], пока­зывайте кулак, а если услышите звук [л'], показывайте ладонь.

Лопух, лён, лебеда, лонас, лаванда, люпин, лапчатка, левкой, лютик (далее идёт слушание с нагрузкой: дети закрывают гла­за, широко открывают рот, маршируют, высоко поднимая ко­лени, и продолжают выполнять упражнение), алтей, девясил, алиссум, алоэ, василёк, белладонна, гелениум, аквилегия, ба­гульник, жимолость, бальзамин, белоцветик, золототысячник, калган, белена, ветла, виола, вельвичия, дягиль, дельфиниум, калужница, омела белая, земляника лесная, лобелия, календула, лопух большой, лилейник, желтушник левкойный, сальпиглос-сис, липа "мелколистная, лилия белая.

2) Анализ и синтез слов. Задание 5.

Работа со звуковой линейкой. Определение места звука в слове.

Логопед. Послушайте слова, определите, на каком месте по счёту находится звук [л] или [л'], и положите синюю или зе­лёную букву л на соответствующую цифру на звуковой линейке.

175

Гипсофилла, гнафалиум, болиголов, белотал, флокс метель­чатый, багульник болотный, чистотел большой, солянка мало-листная, большеголовник альпийский.

Физкультминутка

а) Расширение сенсомоторного репертуара. Речь с движе- ниями.

• Мыслимо ли намылить мочалку мылом без капли воды?

• Калина клонила ветви к ветле.

• Шаловливые лягушки Колотили в колотушки. И от этих колотушек Близ болота у зверушек Разболелись ушки.

б) Развитие мелкой моторики.

• «Пианист».

Руки в положении как для игры на фортепиано. Пальцы пра­вой руки, начиная с большого, поочерёдно нажимают вообра­жаемые клавиши, затем движение повторяется в направлении от мизинца к большому.

Сначала тренируются пальцы правой руки, затем левой руки, затем обеих рук (движения синхронны: начинают большие пальцы или мизинцы обеих рук одновременно).

• «Пропеллер».

Шестигранный карандаш вкладывается между выпрямлен­ными указательным, средним и безымянным пальцами правой руки.

По сигналу дети начинают закручивать карандаш, передавая его с пальца на палец, стараясь не придерживать его большим пальцем.

Чей пропеллер крутится быстрее?

в) Глазодвигательные упражнения.

Слежение за предметом, перемещаемым по воображаемому контуру квадрата (по и против часовой стрелки) на расстоянии вытянутой руки, на расстоянии локтя и около переносицы.

Задание 6.

Запись слов тремя цветами в два столбика.

Лисохвост, клубника, вольвокс (водоросль), купальница, глоксиния, астильба, гелиантус, колхикум, колокольчики.

Дифференциация звуков [л] - [л'] в предложениях.

Задание 7.

Анализ и синтез предложений.

Логопед вместе с детьми проговаривает несколько раз ско­роговорку, которая записана на доске или на ватмане. Затем текст закрывается. Дети по памяти записывают скороговорку в тетрадь тремя цветами. После записи предъявляется обра­зец, по которому дети проверяют написанное.

Звала по малину Клава Галину. * Клаву Галина звала по калину.