2 . Дифференциация звуков [с] - [ш] в слогах.

1) Чтение слогов по слоговой таблице.

Логопед. Читаем слог Шарика и сразу же слог папы-насоса: ша - са, шо - со...

А теперь наоборот: са - ша...

На доску вывешивается вторая слоговая таблица.

сша - шеа сшо - шео сшу - шеу сши - шсы сше - шсэ

А теперь читаем слоги на этой таблице слева направо и спра­ва налево:

шас - саш шос - сош шус - суш шис - сыш шее - сэш

2) Игра с мячом.

Логопед. Чтобы Шарик окончательно окреп после болез­ни, доктор-насос рекомендовал ему заниматься спортом и по­чаще играть в подвижные игры. Например, вот в такую: менять звук [ш] на [с], или [с] на [ш] в слогах и словах, перекидывая мяч. Давайте и мы поиграем в неё вместе с Шариком и насосом!

ша - са, шо - ..., су - ... ша, са - са, ша; сы, ши - ...

шутки - сутки, крыша - ..., каска - ..., мышь - ..., мас­ка-..., каша-..., Мишка-..., усы-...

3. Дифференциация звуков [с] - [ш] в словах.

1) Игра «Кто внимательный?». -

Логопед. После физических упражнений нужно немного отдохнуть. Друзья уселись на диванчик и стали смотреть пере­дачу о животных. Послушайте, о каких животных рассказывали в этой передаче. Если вы услышите в их названиях звук [с], опускайте руки вниз. Почему?.. А если услышите звук [ш], под­нимайте руки вверх. Почему?..

Исходное положение: стоя, руки на поясе.

Соболь, шакал, сайгак, суни, шимпанзе, сурикат (далее идёт Слушание с нагрузкой: дети закрывают глаза, маршируют, вы­соко поднимая колени, и продолжают выполнять упражнение), сквалодонты, спрингбок, полумышь, мартышка, росомаха, по­лутушканчики, кашалот, горностай, бабирусса, опосеуМ,' клЙпп-шипрингер, мусанг, пунарес, тукаш... волосохвост, шерстокрыл, листонос, пеструшка, шиншилла, сфинкс, слепушонка, кускус перьехвостый, шипохвост, древесномышь, присосконог мадага-скарский.

2) Анализ и синтез слов.

• Работа со звуковой линейкой. Определение места звука в слове.

Логопед. Послушайте слова, определите, на каком месте по счёту находится звук [с] или [ш], и положите букву с или ш на соответствующую цифру на звуковой линейке.

Пробуксовывать, миллионерша, микроавтобус, литера­торша, стратегический, неуравновешенный, молочнопромыш­ленный, машинописный, недослышать, республиканский, шумоглушитель, опустошишь, небеспристрастный, электро­промышленность, мелкособственнический, старшекурсник, суставно-мышечный.

^^Физкультминутка

а) Расширение сенсомоторного репертуара. Речь с движе- ниями.

Складно, Ладно, Ладушки, Лада,

Будем в ладушки играть, Будем солнце в гости звать: - Солнышко, солнышко, Озари-ка донышко, Испеки оладушки. Ладушки, Ладушки!

б) Развитие мелкой моторики.

• «Веер».

Ладони выпрямлены, напряжены, большой палец отведён немного в сторону. Пальцы, начиная с мизинца, друг за другом тянутся к основанию ладони. Последним сгибается указательный.

Движения на правой руке, на левой руке, на двух руках син­хронно.

• «Заводные машинки» (см. занятие 31).

в) Глазодвигательные упражнения.

Слежение за предметом, перемещаемым по воображаемому контуру овала (в обе стороны) на расстоянии вытянутой руки, на расстоянии локтя и около переносицы.

3) Анализ и синтез слов.

• Запись слов тремя цветами в два столбика.

Горностай, толстотел, футлярохвост, трубконосы, мегало-никс, шерстокрыл, скрытоух, скунс, сфинкс, спрингбок, пест­рушка, мартышка, шиншилла.

4. Дифференциация звуков [с] - [ш] в предложениях.

• Анализ и синтез предложений.

Логопед вместе с детьми проговаривает несколько раз ско­роговорку, которая записана на доске. Затем текст закрыва­ется. Дети по памяти записывают её в тетрадь тремя цвета­ми. После записи предъявляется образец, по которому дети проверяют написанное.

Саша шустро сушит сушки, Саша высушит штук шесть. И спешат, спешат старушки Сушек Сашиных поесть.