III. Итог занятия.

—. Какие звуки мы сравнивали сегодня на занятии?

- Чем они отличаются?

• Какие гласные нам нужны для обозначения твёрдости со­гласного звука [с] на письме?

• Какие гласные нам нужны для обозначения мягкости со­гласного звука [с']?

- Как ещё можно обозначить мягкость согласного звука [с']

на письме?

Занятие 28 Тема: звуки [3] - [3'] и буква 3

Цел ь: учить детей различать звуки [з] - [з'] изолированно, в слогах, в словах, в предложениях на слух и правильно обозна­чать их на письме.

Задачи: развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, сукцессивные функции, мелкую моторику, межполушарные взаимодействия, глазодвигательные мышцы; учить правильно обозначать мягкость согласного на письме; фор­мировать навыки языкового анализа и синтеза: а) звукобуквен-ного анализа и синтеза слов XIV класса; б) анализа и синтеза предложений из 7-9 слов; расширять сенсомоторный репертуар.

Оборудование: предметные картинки, в названиях ко­торых есть звуки [с], [с'], слоговая таблица, пластилиновые фи­гурки комара и комарёнка, таблица «Характеристика звуков»; на каждого ребёнка - звуковые линейки и карточки с синими и зелёными буквами з.

I. Организационный момент и повторение пройденного материала.

На наборном полотне ряд из б картинок, в названии кото­рых есть звуки [с], [с'], идущих в определённом порядке: 2 слова со звуком [с], одно слово со звуком [с'] и т. д,

Логопед. Посмотрите внимательно на картинки, подумай­те и определите закономерность чередования картинок в этом ряду.

С каким звуком должна быть следующая картинка? (Со зву­ком [с].)

Тот, у кого есть картинка с этим звуком, ставит её на по­лотно и т. д.

Детям выдаётся по 1-2 картинки с такими же звуками. Они продолжают ряд, добавляя свои картинки в нужном по­рядке. Далее оставляется ряд из б картинок, которые запоми­наются и воспроизводятся слева направо и справа налево^,

II. Знакомство с новым материалом.

1. Дифференциация изолированных звуков [з] - [з'].

На доске слоговая таблица.

Логопед показывает детям фигурку комара.

Вдруг откуда-то летит наш герой - комарик. И в руке его горит золотой фонарик. 3-ЗА-ЗО-ЗУ-ЗЫ- ЗЭ. Логопед берёт в руки пластилинового комарёнка. Вылезает из пелёнок Наш'ребёнок-комарёнок И пищит он тонко-тонко, А поёт он звонко-звонко.

В болоте зелёном комарик живёт. Зелёным лягушкам он громко поёт.

Зелёная музыка к звёздам летит. Мелодия эта нежно звучит. ЗЬ-ЗЯ-ЗЁ-ЗЮ-ЗИ-ЗЕ.

Логопед. Кто назовёт любимый звук комара?

Дети. Это звук [з].

Логопед.А какой любимый звук у комарёнка?

Дети. Это звук [з'].

Сравнение звуков [з] - [з'] по таблице.

Логопед. Давайте охарактеризуем эти звуки и посмотрим, чем они похожи и чем отличаются.

Дети. Звук [з] - согласный, так как есть преграда - язык. Губы улыбаются. Кончик языка лежит внизу, упираясь в перед­ние зубы. Воздушная струя длительная, холодная, косо направ­ленная вниз, выходит по желобку, расположенному по средней линии языка. Звук [з] - твёрдый, звонкий.

Звук [з'] - согласный, так как есть преграда - язык. Губы улыбаются. Кончик языка внизу, упирается в передние зубы. Средняя часть языка приподнимается вперёд вверх. Воздушная струя длительная, холодная, косо направленная вниз, выходит по желобку, расположенному по средней линии языка. Звук [з'] -мягкий, звонкий. Они оба согласные, звонкие.

Но звук [з] — твёрдый, а звук [з'] - мягкий.

Логопед. Слева на строке нарисуйте синюю букву з и пре­вратите её в комара. Справа нарисуйте зелёную букву з и превра­тите её в комарёнка. Запишите характеристики звуков под соот­ветствующими портретами. Отличия обведите красной рамочкой.