Тема: слово и слог

Цели: дать понятие слога; дифференцировать понятия «слово» и «слог». •

Задачи: учить детей делить слова на слоги, определять по­рядок слогов в слове; обучать слоговому анализу и синтезу слов I и II класса; развивать фонематические процессы, внимание и память; воспитывать языковую наблюдательность, любовь к родному языку.

Оборудование: картинки с изображениями Фили и То-тоши, предметные картинки, «телевизор», слоги, набор полосок разной длины.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Логопед. Сядет тот, кто назовёт любое слово (дети по очереди четко произносят любое слово).

II. Повторение пройденного материала.

Логопед. Из чего состоит текст?

Д е т и. Из предложений.

Логопед. Из чего состоит предложение?

Д е т и. Из слов.

III. Сообщение темы занятия.

Логопед. Сегодня мы узнаем, из чего состоит слово. Сло­ва делятся на части, как на дольки апельсин. Эта долька и назы­вается слогом.

1. Определение количества слогов в словах.

Логопед. Скажите, что помогает нам узнать, сколько в слове слогов?

Дети, Надо хлопать в ладоши и говорить слово по частям, или проговорить слово, положив руку под подбородок.

Логопед. Сейчас я посмотрю, как вы умеете определять количество слогов в словах:

а) Логопед называет слова, дети считают слоги сначала пер- вым способом, затем вторым: буря, небо, сорока, ворона, гусе- ница, Катя, Витя, Поля, Маша, Катюша, Витюша, Полина, Ма- рия... От детей надо требовать полных ответов, например: «В слове «буря» два слога».

б) Логопед загадывает загадки, а дети отгадывают их и оп- ределяют количество слогов в словах-отгадках.

Закаляют нас всегда Солнце, воздух и ... (вода).

Хвост пушистый-краса И зовут её ... (лиса).

Сапожник, сапожник! Скорей помоги! Совсем прохудились Мои ... (сапоги).

Я расчищу снег, ребята, Только мне нужна ... (лопата).

У отца был мальчик странный, Необычный, деревянный. На земле и под водой, Ищет ключик золотой. Всюду нос сует он длинный. Кто же это ? (Буратино.)

Кто же это ходит в каменной рубахе? В каменной рубахе ходят ... (черепахи).

в) Закрепление умения делить на слоги слова I и Й класса по картинкам.

Вывешиваются картинки с изображением сказочных героев.

Логопед. Сегодня к нам в гости пришли сказочные герои -Филя и Тотоша.

Нам надо подарить им подарки. У нас есть картинки, назва­ния которых состоят из 2 слогов и из 3 слогов. Как вы думаете, кому из гостей какие картинки достанутся и почему?

Дети. Имя Фили состоит из 2 слогов, поэтому мы подарим ему картинки, в названиях которых 2 слога, а Тотоше подарим картинки, названия которых состоят из 3 слогов, потому что в его имени 3 слога.

Логопед демонстрирует картинки, а ученики прикрепляют их под изображениями Фили и Тотоши, объясняя свой выбор. (Перечень картинок: дыня, машина, кубики, пони, пила, собака, лопата, колесо, муха и др.)

jt"+J Физкультминутка

Дети отстукивают ритм стихотворения разными спосо­бами.

Как на пишущей машинке

Две хорошенькие свинки:

Туки-туки-туки-тук!

Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк!

И постукивают, и похрюкивают!

2. Дифференциация слова и слога.

Логопед вывешивает слог «ли».

• Ребята, что здесь написано?

• Что это такое?

• Есть ли.смысл в слоге «ли»?

Аналогично разбираются слоги «мо», «ны». Логопед. Ребята, а если мы соединим эти слоги вместе. Что получится? Дети. Лимоны.

Логопед.А что это такое - «лимоны»? Логопед вывешивает картинку.

Л о f о п е д. Вывод: слог - часть слова, не содержащая в себе смысла этого слова, а любое слово имеет определённый смысл.

3. Работа со схемами слов.

Логопед. Вы научились делить слова на слоги, а теперь мы научимся работать со схемами слов. У каждого из вас есть набор полосок. Длинная полоска обозначает слово, а короткая -часть слова - слог.

Логопед вывешивает картинку с изображением вазы. Один ученик работает у доски, остальные работают на месте.

Логопед. Сколько слогов в слове «ваза»?

Д е т и . В слове «ваза» 2 слога.

Логопед. Сколько коротких полосок надо положить?

26

Дети. Надо выложить 2 коротких полоски. Аналогично работа проводится с другими словами: муха, собака, кукуруза. Учащиеся по очереди меняются у доски.

4. Работа с деформированными словами, состоящими из 2, 3 открытых слогов.

Логопед. Что-то Филя с Тотошей у нас заскучали. Давайте поднимем им настроение и посмотрим телевизор.

Вывешивается изображение экрана телевизора с перевер­нутой картинкой внутри.

Логопед. Что-то случилось с нашим телевизором. Чтобы ,. появилось изображение, надо отгадать, что за слово зашифрова- но на карточках. ,

Логопед выставляет слоги: чи, мя.

Учащиеся отгадывают слово, логопед переворачивает кар­тинку с соответствующим изображением. Аналогично вы­ставляются слоги: ма, на, ши; ры, ша; ка, ру; ду, га, ра и т. д.