3. Дифференциация звуков |к'] - [г'] в словах.

1) Игра «Кто внимательный?».

Логопед. Кирюша и Геша любят рассматривать большую птичью энциклопедию. Больше всего они любят смотреть на птиц, в названии которых есть звуки... Как вы думаете, какие?

Если вы услышите в слове звук [г'], делайте рукой такое движение, как будто звоните в колокольчик, а если услышите звук [к'], закрывайте уши руками, как будто надеваете науш­ники.

Кеа, снегирь, акеп, иволги (далее идёт слушание с нагрузкой: дети закрывают глаза, широко открывают рот и продолжают выполнять упражнение), лорикет, ванги, пустельги, чомги, ав-дотки, дубровники, носороги, пуховки, буревестники, ореховки, веслоногие, зяблики, сычики, поморники, большеногие, пыжи­ки, кедровки.

^^Физкультминутка ^:

а) Расширение сенсомоторного репертуара. Речь с движе­ниями.

Что такое? Что случилось? Отчего же всё кругом Завертелось, закружилось И помчалось колесом?

Утюги за сапогами, Сапоги за пирогами, Пироги за утюгами, Кочерга за кушаком -

Все вертится, и кружится, И несётся кувырком. ***

А за нею вилки, Рюмки да бутылки, Чашки да ложки Скачут по дорожке. «Уходите, бегите, спасайтеся!»

К. И. Чуковский

Логопед. Кто автор этих стихотворных строк? Из одно­го ли произведения они взяты?

б) Развитие мелкой моторики.

• «Рожки - ножки» - реципрокные движения.

• «Лестница в небо» (см. занятие 25).

в) Глазодвигательные упражнения (см. занятие 15, но иг- рушка перемещается на уровне носа ребёнка).

2) Анализ и синтез слов.

Правильное обозначение мягкости согласных на письме, дубровники снегири

поморники пустельги

кедрОвки большеногие

• Деление слоена слоги (устно).

• Выкладывание их схем.

• Запись слов под соответствующими транскрипциями в 2 столбика тремя цветами.

(Обращать внимание детей на несоответствие звуков и букв в словах.)

4. Дифференциация звуков [к'] - [г'] в предложениях.

• Анализ и синтез предложений.

Дети проговаривают скороговорки, отхлопывая ритм, а за­тем записывают их тремя цветами по памяти.

132

В гербарии у Евдокии, Лукерьи и Ангелины герань, под­снежники и георгины.

У Василики, Вероники и Ядвиги расцвели васильки, гиацин­ты и фиги.

III. Итог занятия.

• Какие звуки мы сравнивали на занятии?

• В чём их сходство?

• В чём различие?

- Какие гласные нам нужны для обозначения мягкости со­гласных звуков на письме?

• Как ещё можно обозначить мягкость согласных?

• Чем вам понравилось занятие? '

Занятие 27 Тема: звуки [с] - [с] и буква с

Цель: учить детей различать звуки [с] - [с'] изолированно, в слогах, в словах, в предложениях на слух и правильно обозна­чать их на письме.

Задачи: развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, сукцессивные функции, мелкую моторику, межполушарные взаимодействия, глазодвигательные мышцы; учить правильно обозначать мягкость согласного на письме; фор­мировать навыки языкового анализа и синтеза: а) звукобуквенно-го анализа и синтеза слов XIII класса; б) анализа и синтеза пред­ложений из 9-10 слов; расширять сенсомоторный репертуар.

Оборудование: предметные картинки, в названиях ко­торых есть звуки [к'], [г'], слоговая таблица, пластилиновые фи­гурки насосов, таблица «Характеристика звуков»; на каждого ребёнка - звуковые линейки и карточки с синими и зелёными буквами с; мяч.