Ход занятия
I. Организационный момент и повторение пройденного материала.
• Игра «Пятый лишний» {с использованием предметных картинок).
Астра, ландыш, одуванчик, кедр, орхидея [арх'идэй'а]. Дуб, тополь, каштан, лотос, ракита. 2 варианта ответов.
Затем картинки закрываются, и дети воспроизводят ряды по памяти слева направо и справа налево.
П. Знакомство с новым материалом.
1. Дифференциация изолированных звуков [т'] - [д'].
На доске слоговая таблица.
Появляется Тоша и вместе с детьми поёт: Мягко лапки ставит киска. Эта киска - пианистка. ТЬ - ТЯ - ТЁ - ТЮ - ТИ - ТЕ.
Дятел также вместе с детьми поёт:
Дятел жил в дупле пустом. Дуб долбил как долотом. ДЬ-ДЯ-ДЁ-ДЮ-ДИ-ДЕ.
Логопед .Тема нашего занятия...
Дети . Звуки [т'] -[д'] и буквы Г и Д.
Сравнение звуков [т'] - [д'] по таблице и запись характеристик этих звуков в тетрадь. Отличия заключаются в красную рамку. Обратить внимание на артикуляционные признаки этих звуков.
Звонкость - глухость [т'] - [д'] проверяется двумя способами (1-й - руку на горло, 2-й - закрыть уши).
2. Дифференциация звуков [т'] - [д'] в слогах.
• Игра «Запиши, не торопись, да смотри не ошибись!» Тя - дя - тя, тё - тё - дё...
Логопед произносит слоговые ряды (по три слога), дети их запоминают и по памяти записывают в тетрадь.
3. Дифференциация звуков [д'] - [т'] в словах. 1) Игра «Киска - дятел».
Логопед. Тоша и дятел Дима приготовили вам названия рек и озёр. Я буду их называть, а вы, если услышите в слове звук [т'], покажите, как «мягко лапки ставит киска», если же в слове вы услышите звук [д'], машите руками, как дятел Дима крыльями.
Тибр, Ди, Дюранс, Тишки, Диханг, Терса, Дянышка, Дюм-рек.
А теперь улыбнулись и слегка прикусили кончик языка.
Типпекану, Тюнг, Дияла, Тимок, Тибажи, Дюссель, Тичино, Кантегир, Ировади, Ведя, Манисти, Птич, Калинади, Ундюлюнг, Уть, Исеть, Гвадиана, Оять, Линьянти, Саладильо... Тетерев, Титикака.
Физкультминут к а
а) Расширение сенсомоторного репертуара. Речь с движениями.
Тень-тень, потетень. Выше города плетень. Сели звери под плетень, Похвалялися весь день... Похвалялся медведь: - Могу песни я петь: Тирлим-тирлялим-тим-тим-тим! Дирлим-дирлялим-дим-дим-дим!
б) Развитие мелкой моторики. •
• «Рожки - ножки» - синхронные движения.
«Трон» - к вертикально расположенной ладони первой руки прикладывается кулак второй.
«Осьминожки» - пальчики бегают по столу: одна рука вверх, другая вниз; одна влево, другая - вправо.
в) Глазодвигательные упражнения (см. занятие 19). 2) Анализ и синтез слов.
Развитие умения правильно обозначать мягкость согласных на письме.
Логопед. Слева на строчке напишите зелёной ручкой букву д, а справа букву т. Под буквой д пишите слова со звуком [д'], а под буквой т - слова со звуком [т']. Пишем тремя цветами. Но сначала выложим их схемы.
снабдил владеть птичка
льдинка обдёргать крутизна
бродяга тёплый
ведёрко тюльпан
4. Дифференциация звуков [д'] - [т'] в предложении. 1) Анализ и синтез предложений.
Слова написаны на карточках с вырезанными по типу пазлов боковыми краями. Дети читают слова и составляют из них предложение. Каждый ребёнок проговаривает скороговорку в предельном для себя темпе, отхлопывая и оттопывая ритм.
Затем записывают предложение в тетрадь тремя цветами. Застенчивый Дёмка в потёмках потешно редиску полол.
2) Игра «Кто больше назовёт слов».
Припоминание слов со звуками [т'] м'[д']. За каждое слово даётся фишка.