Ватрушка

Мама дала Боре ватрушку. Ватрушка была горячая. Боря по­ложил ватрушку остудиться. А сам стал играть. Прибежала Жучка. Она схватила ватрушку и убежала.

Логопед. Вам все понятно?

Дети. Нет.

Логопед. Что надо сделать, чтобы стало понятно? Дети. Читать с остановками, с паузами. Логопед читает текст с остановками. Логопед.А теперь вы все поняли? Дети. Да.

Логопед. Что мы показали паузой? Дети. Что предложение закончилось.

4. Определение границ предложения на письме.

Детям раздаются книги с печатным текстом.

Логопед. А как на письме показывают, что предложение закончилось?

Дети. Ставят точки.

Логопед. Находим, где показано точкой, что предложение закончилось.

Логопед. Итак, вместо паузы на письме ставится точка. Про неё есть стихотворение Ф. Кривина:

У неё особый пост В самой малой строчке. Если Точка - вывод прост: Это значит - Точка. Фразу следует кончать, Если Точка.рядом.

Точку надо уважать. Точку слушать надо.

А. А. Шибаев писал, что точка

Загораживает путь,

Предлагает отдохнуть. Как же предлагает отдохнуть точка?

Дети. Сделать паузу, набрать воздух для следующего пред­ложения.

Логопед. Как показывают на письме, что началось новое предложение?

Дети. Новое предложение начинается с прописной буквы. Обращается внимание на схему предложения: I .

Физкультминутка

Дети изображают те движения, о которых говорится в стихотворении.

• Как живёшь?

• Вот так!

• А плывёшь?

• Вот так!

- Как бежишь?

- Вот так!

- Вдаль глядишь?

- Вот так!

- Ждёшь обед?

- Вот так!

- Машешь вслед?

- Вот так!

- Утром спишь?

- Вот так!

• А шалишь?

• Вот так!

5. Знаки препинания в конце предложения.

Логопед. Всегда ли в конце предложения ставится точка? Послушайте стихотворение В. Орлова «Кто кого?».

• Кто кого обидел первый?

• Он меня! -Нет, он меня!

• Кто кого ударил первый? -Он меня!

-Нет, он меня!

• Вы же раньше так дружили! -Я дружил!

• И я дружил! ¹

• Что же вы не поделили? -Я забыл!

• И я забыл!

Какой знак мы поставим в конце первого предложения? А в конце второго? Почему?

Итак, если мы что-то спрашиваем, то есть произносим пред­ложение с вопросительной интонацией, то, записывая его, в кон­це мы должны поставить вопросительный знак. Если предложе­ние произносится с сильными чувствами, например, с волнени­ем, тревогой, восхищением, то при записи его в конце мы обяза­тельно должны поставить восклицательный знак.

Дети в тетрадях вычерчивают схемы предложений.

/

/ ?

/ /

6. Составление предложений с различной интонацией по живым иллюстрациям.

III. Итог.

• Чем занимались на уроке?

• Из чего состоит текст?

• Как определить в устной, разговорной, речи, что предло­жение закончилось?

• Как на письме определить, что предложение закончилось?

• А как определить, что началось новое предложение?

• Какие знаки могут стоять в конце предложения?

• Что такое предложение?

Занятие 2 Т е м а: ПРЕДЛОЖЕНИЕ И СЛОВО

Цели: дать понятие о слове; дифференцировать понятия «предложение» и «слово».

Задачи: уточнять знания детей о том, что предложения со­стоят из слов, связанных между собой по смыслу; учить опреде­лять количество слов в предложении, составлять предложения из определенного количества слов; развивать фонематическое восприятие, внимание, память.

Оборудование: сюжетные, предметные картинки, схемы предложений.