2. Дифференциация звуков [б] - [б'] в слогах.

Правильное обозначение твёрдости - мягкости согласных на письме.

1) Работа со слоговыми таблицами.

Логопед. А теперь посмотрите на доску. Прочитайте пе­сенки Барабанчика и овечек.

Дети. Б БЬ БА БЯ БО БЁ БУ БЮ БЫ БИ БЭ БЕ

Логопед. Какие же гласные нам нужны, чтобы обозначить твёрдость согласного звука [б] на письме? Д е т и. А, о, у, ы, э.

Логопед. Какие же гласные нам нужны, чтобы обозна­чить мягкость согласного звука [б']? Д е т и. Д ё, ю, и, е.

Логопед. Как ещё можно обозначить мягкость согласного звука?

Дети. С помощью мягкого знака. 2) Запись слогов.

Логопед. Ещё раз посмотрите на «песенки», запомните, а теперь запишите их по памяти тремя цветами.

Физкультминутка

а) Расширение сенсомоторного репертуара. Речь с движе­ниями.

БУРАТИНО Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развёл, Ключик, видно, не нашёл. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать.

б) Развитие мелкой моторики.

«Коза - корова» - упражнение выполняется одновременно двумя руками.

в) Глазодвигательные упражнения (см. занятие 11). 3. Дифференциация звуков [б] - [б'] в словах.

1) Игра «Светофор».

У детей по 2 синих и по 2 зелёных круга.

Логопед. Овечки с Барабанчиком любят путешествовать. Сейчас они назовут города и страны, в которых побывали, а вы, если услышите в названии звук [б], поднимите синий круг, а ес­ли вы услышите звук [б'], поднимите зелёный круг (включайте зелёный свет).

Бразилия, Болгария, Бельгия, Брюссель, Бельцы, Бендиго, Британия, Бавария, Бирма, Безье, Бейра, Босния, Барнаул, Бела­русь, Брянск, Белгород, Бангкок, Оренбург, Челябинск, То­больск, Актюбинск, Узбекистан, Ардебиль, Ашхабад, Азербай­джан, Намибия, Кабул, Хайдельберг, Карабюк.

А теперь «хитрые» слова: Зимбабве, Бомбей, Барбадос, Бильбао, Брисбен, Биробиджан, Бобо-Диуласо, Барранкаберме-ха, Бекешчаба.

• На какой вопрос отвечают эти слова?

• С какой буквы они пишутся?

2) Игра «Подарки».

Логопед. Овечкам и Барабанчику очень нравится рас­сматривать картинки со своими любимыми звуками. Так давай­те же Барабанчику подарим картинки, в названии которых есть звук [б], а овечкам - в названии которых есть звук [б']. Поста­райтесь запомнить эти картинки.

Образец ответа: «В слове бегемот есть мягкий звук [б'], поэтому я подарю его овечкам».

Дети берут картинки по очереди из стопки и прикрепляют магнитами под овечками и Барабанчиком в столбик (3 и 3). Затем картинки закрываются занавеской или листом бумаги и дети припоминают сначала названия любимых картинок Ба­рабанчика сверху вниз и снизу вверх, а затем овечек.

Логопед. А кто может запомнить сразу два столбика кар­тинок?

3) Деление слов на слоги (устно).

Логопед. Посмотрите, как задумались овечки и Барабан­чик! Они никак не могут разделить слова на слоги! Давайте же им поможем!

Слова набраны на магнитной доске. Дети делят слово на слоги с помощью хлопков. Один ребёнок работает у доски, раздвигая буквы, наглядно демонстрирует количество слогов в этих словах.

Логопед. Вспомните, что такое слог.

Дети. Слог - это часть слова.

Логопед. Что ещё надо помнить, чтобы правильно делить слова на слоги?

Дети. Это знает каждый из учеников: Сколько в слове гласных, столько и слогов! Согласный не может быть слогом.

Логолед. Молодцы! А теперь внимание на доску! Надо правильно разделить слово на слоги с помощью хлопков. Бобы, бумага, рубили, бык, рыба, бюро, берёза, бег.

• Назовите слова с твёрдым звуком [б] -...

• Назовите слова с мягким звуком [б'] -...

4) Анализ и синтез слов.

Логопед.А теперь давайте составим схемы слов бюро и бык. Выкладывание из квадратиков схем слов и запись их в тет­радь под соответствующими «песенками» тремя цветами.

3 Мещерякопл 65