III. Итог занятия.

• С какими звуками мы работали сегодня на занятии?

• Чем они отличаются?

• Какие гласные нам нужны для обозначения твёрдости со­гласного звука [п] на письме?

• А какие гласные нам нужны для обозначения мягкости со­гласного звука [п']?

• Как ещё можно обозначить мягкость согласного звука [п']?

П РИЛОЖЕНИЯ	Приложение 1
1 звук	После
[а]	согласных
[о]
[у]
i [э]
2 звука	В начале слова
» [й'а]:	После гласной
* [й'о]	После ъ и ь
[й'у]
[й'э]
Приложение 2

п	пь
па	пя
по	пе
пу	пю
пы	пи
пэ	пе

Тема: звуки (б] - [б'] и буква б

Цель: учить детей различать звуки [б] - [б'] изолированно, в слогах, в словах, в предложениях на слух и правильно обозна­чать их на письме.

Задачи: развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, сукцессивные функции, мелкую моторику, межполушарные взаимодействия, глазодвигательные мышцы; учить правильно обозначать мягкость согласного на письме; за­креплять понятие «слог»; формировать навыки языкового ана­лиза и синтеза: а) звукобуквенного анализа и синтеза слов I, III класса; б) деления на слоги слов I, II, III класса; в) анализа и синтеза предложений из 6 слов; расширять сенсомоторный репертуар.

Оборудование: 3 игрушки: барабан и 2 маленькие овеч­ки, картинки-символы с их изображением, слоговая таблица, таблица «Характеристика звуков», на каждого ребёнка - по два синих и зелёных круга для игры в «Светофор», наборы из раз­ноцветных квадратиков для звукового анализа, 6 предметных картинок, в названиях которых есть звуки [б] и [б'], фишки.

Ход занятия

I. Организационный момент и повторение пройденного материала.

Дети сидят.

Логопед. Встанет тот, кто назовёт слово со звуком [п]. А теперь встанет тот, кто назовёт слово со звуком [п'].

II. Знакомство с новым материалом.

1. Дифференциация изолированных звуков [б] - [б'].

На доске слоговая таблица.

Логопед. Сегодня у нас в гостях весёлый Барабанчик. Он споёт вам песенку (показывает грушку).

Я имею голос звонкий, И крикун, болтун, буян,

Я звонкий звук, Я барабан:

Б-БА-БО-БУ-БЫ-БЭ, Б-БА-БО-БУ-БЫ-БЭ.

Слоги поются сердитым голосом с одновременным показом их на таблице.

• А теперь все вместе: «Я имею голос звонкий...»

• Как вы думаете, какой любимый звук у Барабанчика? -Звук [б].

- На какую букву похож наш Барабанчик? (Работа с кар­тинками-символами.)

Логопед показывает овечек.

Ну а рядом две овечки Учат первые словечки: БЬ-БЯ-БЁ-БЮ-БИ-БЕ, БЬ - БЯ - БЁ - БЮ - БИ - БЕ.

Слоги поются тонким, нежным голосом с одновременным показом их на таблице.

Логопед.А теперь все вместе: «Ну а рядом две овечки...» А какой любимый звук у овечек?

Дети. Звук [б'].

Логопед. Какие буквы спрятали овечки? (Работа с кар­тинками-символами.) Правильно. Кто догадался, какая же тема нашего занятия?

Дети. Звуки [б] - [б'] и буква Б.

Далее детьми даётся характеристика звуков [б] - [б'] с ис­пользованием таблицы (см. занятие 11).

Логопед. Чем же похожи звуки [б] - [б']?

Дети. Они оба согласные, так как есть преграда - губы. Оба звонкие (проверяется двумя способами: 1-й - закрыть уши; 2-й - положить руку на горло).

Логопед. Чем же они отличаются?

Дети. Звук [б] - твёрдый, а звук [б'] - мягкий.

Дети записывают характеристики звуков в тетрадь (см. за­нятие 11).