7) Складывание в Петербурге светской системы образования

Кул.жизнь прежде всего опред.наличием разнообр. школ нов. светского типа . Для гос-ва, для успешного завершения борьбы за выход на морской простор, для постройки флота, для раз-я мануфактур нужна была не церковная, а нов реальная наука. Знач. роль, в развитии механики и техники, играла осн. в нач. 18 в. в Спб токарная и инструментальная мастерские. А.К. Нартовым был изобретен токарно-копировальный станок с суппортом. Изобретение суппорта явилось важн. этапом технич. революции в области металлообработки. Большинство музеев, возникнув самостоятельно, позднее вошло в систему Академии наук. Старейшим из музеев была Кунсткамера, 1й в России научн. музей. Создается Главное народное училище, вводится классно-урочная система Я. А. Коменского. План университета (какого из?) для России составлял Д.Дидро.

В 1731 г. был учрежден Сухопутный шляхетский кадетский корпус - сословное военно-учебное заведение закрытого типа. готовил офицеров российской армии, и гражданских чиновников; Иначе говоря, формируется система сословного дворянского образования (при Петре I дворяне могли обучаться вместе с выходцами из других сословий).

Ломоносов (1711-1765) возглавил в 40-50-х годах XVIII века борьбу за улучшение учебной деятельности Академии наук(в 1724 г.) и за создание первого русского университета в Москве.

С 1755 г. начинают выходить российские журналы, в которых помещались педагогические материалы. Собственно педагогическая журналистика появилась в стране с 1785 г., когда Н.И. Новиков выпустил «Детское чтение для сердца и разума».

5 августа 1786 г. утвержден Устав народных училищ, по которому в России должны были открываться два типа народных училищ – главные и малые.

В течение XVIII в. возрастало внимание общества и государственной власти женскому образованию и воспитанию. Уже в первой половине века даже небогатые семьи обучали языку мальчиков и дс вочек вместе. Женщины знатных семей получали знание по чтению, письму, арифметике, истории, географии.

В 1779 г. при Московском университете была открыта первая в России Учительская семинария, инициатором создания которой выступил Н. И. Новиков. Первыми учениками ее явились воспитанники Московской университетской гимназии. Позднее в ней обучались студенты университета, которые получали здесь педагогическую и методическую подготовку. Подобная же Учительская семинария была открыта в Санкт-Петербурге в 1786 г.,

главные принципы, на основе которых строилось образование юношества. Они были заложены Петром I и сохранялись на протяжении века:

• принцип государственности школы;

• принцип светскости образования;

• принцип связи общего образования с реальным;

• принцип профессионального обучения на основе общего образования;

• принцип практической направленности образования;

• принцип сословности.

8) Появление в Петербурге светских форм литературы

В России в первой четверти XVIII в. --значительно увеличилось издание книг, особенно учебных, так как развитие школы было невозможно без основательной учебной базы, без учебников

За эти годы было издано книг больше, чем за все предшествующие 150 лет с начала книгопечатания.

Переход на гражданский шрифт в 1708 году. Изменен алфавитный состав, исчезли ненужные для передачи русской речи буквы (греческие - «пси», «омега»), введены новые буквы е, я, э, упрощено правописание, исчезли знаки ударений. Первая книга, отпечатанная гражданским шрифтом - «Геометриа словенски землемерия».

Дальнейшим важным шагом в утверждении СВЕТСКОЙ культуры -- были введение гражданской азбуки и начало гражданской печати. Реформа шрифта, проведенная в 1708-1710 гг. , упростила сложную кириллицу и способствовала дальнейшему разделению сферы светской и церковной книжности.

Правительство активно использовало книгу для пропаганды проводимых реформ.

В указах, регламентах, манифестах, публицистике излагались события внутренней жизни, утверждалась и обосновывалась необходимость преобразований.

В России начали издавать официальную печатную газету "Ведомости" (1703), в которой публиковались внутренняя и иностранная хроника, сведения о военных, хозяйственных и культурных событиях.

С 1708 г. начался выпуск массовых ежегодных календарей, не прекращавшийся ни на один год вплоть до настоящего времени. Гражданские календари пользовались успехом, и тираж их для того времени был немалым (до 2 тыс.) . В них содержалась разнообразная и полезная информация. Но вместе со сведениями по агрономии, математике, истории, данными о погоде, "плодородии и недородии", "болезнях сего года" можно было узнать и свой гороскоп, и толкование снов.

Поставив книгопечатание на службу преобразованиям, Петр I содействовал расширению базы для развития книжного дела. В это время увеличилось число типографий, появились типографии гражданской печати, началась их специализация по виду издания литературы (учебники, карты, таблицы, официальные материалы, духовные книги и т. д.) .

Создание в Петербурге, Академии наук было крупным событием в общественно-культурной жизни России.

В стране впервые возник научный центр, имевший достаточно оснащенную базу для исследования в различных областях знаний.

Культура этого времени представляла еще своеобразный сплав новаций и традиций (появление светской школы и сохранение патриархальных форм обучения; развитие светских знаний и предоставление Синоду права цензуры; новое отношение к человеку и сохранение крепостной зависимости, бесправного положения основной массы народа; во многом переходный еще характер литературы и искусства и т. д.) .

Новая СВЕТСКАЯ культура -- еще довольно ограниченно проникала в среду дворянства и купечества; крестьянство же вовсе было лишено возможности приобщения к ней.

Уложенную комиссию 1767-1768 гг. , где впервые публично высказывались соображения по вопросам образования, отмечалась небольшая польза от заведенных в России в петровское время училищ.

Большой шаг вперед новая русская литература делает в 30-50-е годы. Это связано с активнейшей деятельностью первых крупных писателей – представителей новой русской культуры: А.Д. Кантемира, В.К. Тредиаковского, А.П. Сумарокова и в особенности М.В. Ломоносова. Эти четыре писателя принадлежали к различным слоям общества (Кантемиров и Сумароков – к дворянской верхушке, Тредиаковский был выходцем из среды духовенства, Ломоносов – сын рыбака-помора). Но все они боролись со сторонниками допетровской старины, ратовали за дальнейшее развитие просвещения, науки, культуры

Под влиянием Ломоносовского учения, который в своем творчестве отдавал предпочтение одам (всего им было создано 20 больших од), закладывались основы современного литературного языка. Это было учение «о трех штилях»