§ 3. Значение социологии и ее роль в современных условиях

Как и другие общественные науки, социология выполняет многообразные функции, в которых проявля­ется ее предназначение и роль. В наиболее общем виде эти функции можно подразделить на три основные: теорети­ко-познавательную, практически-политическую и идей­но-воспитательную. Разграничение этих функций не дол­жно быть, конечно, чрезмерно жестким, исключающим их взаимосвязь и взаимодействие.

Функции социологии

Реализация теоретико-познавательной функции позволяет социологии расширить и конк­ретизировать знание о сущности общества, его структуре, закономерностях, основных направлениях и тенденциях, путях, формах и механизмах его функциони­рования и развития. Обогащение научного социологиче­ского знания происходит как на основе внутреннего совер­шенствования теоретической социологии, так и в резуль­тате динамичного развития самого объекта познания этой науки — социальной действительности. И здесь особая роль принадлежит эмпирической социологии и непосред­ственно связанным с ней специальным социологическим теориям. Только правильное и глубокое системное отра­жение сущности и закономерностей развития социальной реальности позволяет социологии выполнять и другие ее функции.

Практически-политическая функция социологии связана с тем, что эта наука не ограничивается познанием со­циальной реальности. Опираясь на это, она вырабатывает предложения и рекомендации для политики и практики, направленные на совершенствование социальной жизни, на повышение эффективности управления социальными процессами. Социология не только описывает социальную жизнь, ее проявления в различных сферах и на разных уровнях, но и дает им оценку с позиций гуманизма, обще­человеческих ценностей. И здесь обогащение и совершен­ствование теории не самоцель, а необходимая предпосыл­ка и условие рационализации и оптимизации социальной жизни в интересах свободного и всестороннего развития, личности. В этом плане социология — одна из теоретиче­ских основ политики и практики.

Тот факт, что в рамках социологии осуществляются не только теоретические и фундаментальные, но и эмпириче­ские и прикладные исследования, подчеркивает особенно близкую связь и тесное взаимодействие социологической теории и социальной политики и практики. Прежде всего на основе эмпирических социологических исследований обнаруживается социальное нездоровье общества, рост со­циальной напряженности и т.д., а в связи с этим должны вырабатываться политические и практические меры по их предотвращению и преодолению. Особенно большое зна­чение имеют в этой связи социальное предвидение, планирование и прогнозирование как конкретные формы реализации практически-политической функции социологии. Расширение и углубление действительного использования результатов социологических исследований в выработке принципиальных основ сильной, действенной социальной политики и в практике управления общественными процессами — и сегодня одна из актуальнейших задач развития нашего общества и государства.

Несколько иначе обстоит дело с идейно-воспитательной функцией социологии. Она находит своё выражение в той роли , какую играют социологические исследования и; их результаты в воспитательной работе. Сама по себе социология как наука, как объективное отражение социальной действительности, нейтральна по отношению к классам и другим социальным группам, к их интересам и целям. Но сами эти классы, слои и группы обычно достаточно широко используют социологические исследования для выражения и защиты классовых и иных социально-групповых интересов и целей, для обоснования своей политики и оправдания своей практической деятельности. К тому же любой социолог в социально-разделенном обществе не может в реальной жизни не выступать в качестве носителя и выразителя социальных интересов, целей и ценностей той части общества, к которой он принадлежит. А это так или иначе сказывается на выборе проблематики и постановке задач в ходе социологических разработок и тем более на анализе и истолковании их результатов, поскольку по­следние в той или иной мере затрагивают интересы соот­ветствующих социальных групп.

Другое дело, что нельзя допускать крайностей, переко­сов при определении соотношения объективно-научного и идеологического в реальном социологическом исследова­нии. Сверхидеологизация неизбежно приводит к грубым нарушениям принципов объективности и правдивости изучения действительности, без чего нет и не может быть подлинной науки, в том числе и социологии. Она ведет к изоляционистскому отрыву данной социологической шко­лы от мировой социологической мысли, серьезно затруд­няет и даже исключает возможность их взаимовлияния, что не может, как показывает и наш и зарубежный опыт, не сказаться крайне отрицательно на научных достижени­ях и самом развитии социологии. С другой стороны, пол­ное отрицание, игнорирование идеологического фактора в развитии социологии серьезно затрудняет понимание при­чин разнообразия основных направлений в социологии, их сущности, истоков столкновения и даже противоборства этих направлений. Важно, чтобы те или иные социальные пристрастия социологов не препятствовали объективному, действительно научному подходу к реальности, не приво­дили к искажению социологических данных.

Социология у нас вчера и сегодня

Несмотря на то, что уже в первые десятиле­тия нынешнего столетия социологическая мысль в России поднялась на достаточно вы­сокий уровень развития (Л.Петражицкий, М.Ковалевский, Е.Де-Роберти, П.Сорокин и др.), истори­ческий путь этой науки носил у нас во многом драматиче­ский характер. Вплоть до середины 20-х гг. социологиче­ские исследования в стране проводились достаточно широ­ко и активно, выпускалась специальная монографическая и иная литература, были созданы первые кафедры соци­ологии и в ряде вузов преподавался курс социологии, не­смотря на неблагоприятные условия мировой войны, рево­люций, гражданской войны и послевоенной разрухи.

Однако в дальнейшем отношение к социологии все бо­лее круто менялось в худшую сторону. Научные исследо­вания в этой области неуклонно свертывались, преподава­ние курса социологии было прекращено, специальная ли­тература почти не издавалась. Главная причина этого со­стояла в том, что утверждавшаяся у нас со второй полови­ны 20-х гг. командно-административная система управле­ния и тоталитарный политический режим не только не нуждались в подлинно научном и конкретном знании о действительном положении личности и состоянии обще­ства, их взглядов, мотивов поведения и тенденций разви­тия, но и боялись результатов соответствующих объектив­ных исследований. Был создан такой политический кли­мат, который явно противопоказан развитию социологи­ческой науки. Крайне отрицательную роль сыграло сведе­ние всего обществоведения, по существу, лишь к крайне идеологизированному и догматизированному марксизму, а социологии — к историческому материализму.

Утвердившаяся идеологическая нетерпимость нередко приводила к грубому искажению статистических и иных данных или их сокрытию, серьезно мешала объективному анализу социальных фактов. Она вела к искусственному и крайнему противопоставлению социологии у нас и за ру­бежом, к отказу от использования достижений зарубеж­ных ученых в этой области, к отрыву развития социологи­ческого знания у нас от его мирового уровня. Объявление социологии (как и генетики, кибернетики и политологии) «буржуазной наукой» обрекло нашу страну на серьезное отставание в этой и некоторых других областях науки.

Было бы, конечно, ошибкой считать, что в прошлом, особенно в 60—80-е гг. социология у нас вообще никак не развивалась. Такие исследования отчасти проводились в рамках других общественных наук. Большое значение имело то, что уже в этот последний период в составе Ака­демии наук СССР был создан специальный институт соци­ологических исследований и учрежден самостоятельный журнал «Социологические исследования» («Социс»).

Но реальное оживление социологии у нас началось лишь во второй половине 80-х гг. и особенно в начале 90-х гг. В середине 1988 г. было признано необходимым резко повысить роль социологии в решении узловых социальных проблем нашего общества; отмечено, что тогдашний ха­рактер и уровень развития социологии у нас не отвечали потребностям общественной жизни, что необходимо суще­ственно повысить теоретический, методологический и ме­тодический уровни научных исследований в этой области, коренным образом улучшить их использование в управле­нии и прогнозировании.

За прошедшие годы проделана немалая работа. Создан ряд новых академических и иных крупных институтов и центров социологических исследований. Проведение та­ких исследований приобрело значительно более широкий и систематический характер, а их итоги, особенно в обла­сти изучения общественного мнения, постоянно публику­ются не только в специализированных изданиях, но и по радио и телевидению, в периодической печати. В вузах страны введен курс социологии, созданы специальные фа­культеты и кафедры, подготовлено и издано немало учеб­ных и учебно-методических пособий и программ. Резко расширились издание специальной литературы, в том чис­ле по истории социологии, публикация переводной совре­менной зарубежной литературы и т.д. Тем не менее следу­ет признать, что до преодоления отставания социологии у нас еще достаточно далеко как с точки зрения удовлетво­рения потребностей нашего общества и всего мирового развития, так и по сравнению с масштабами, глубиной и эффективностью социологических разработок, прежде всего прикладных, в ряде передовых зарубежных стран.

Почему необходимо изучать социологию?

Необходимость изучения социологии определя­ется прежде всего возрастанием роли и зна­чения этой науки в современных условиях. Это обусловлено рядом обстоятельств, важ­нейшие из которых состоят в следующем.

Во-первых, наша страна переживает период глубокого реформирования всех сторон жизни общества. Важные и быстрые социально-политические изменения происходят сегодня во многих других странах и в мировом масштабе. В этих условиях особенно актуально, теоретически, пол­итически и практически значимо тщательное изучение и использование тенденций и закономерностей развития и функционирования общества как целостного организма, механизма их действия и взаимодействия, что, как изве­стно, связано прежде всего с социологией. Сегодня не под­лежит сомнению, что если бы проводимые у нас реформы были бы научно (в том числе и социологически) солидно обоснованы, а их последствия и ход серьезно спланирова­ны и спрогнозированы, то результаты могли бы быть совер­шенно другими, куда менее болезненными и более плодо­творными со всеми вытекающими из этого последствиями.

Во-вторых, современный этап развития нашего и других обществ неопровержимо свидетельствует о возрастании роли и значения социальных факторов и социальной сфе­ры общественной жизни. Не случайно за последние годы речь так часто идет о «сильной социальной политике», о «социально ориентированной экономике», о «социальной защите населения», о «социальных последствиях реформ» и т.д. Жизнь убедительно доказала, что игнорирование или серьезная недооценка роли и значения социальных факторов и социальных последствий проводимых реформ ставит под реальную угрозу успешное проведение этих ре­форм как в обществе в целом, так и в его отдельных сфе­рах. Во введении к своей книге «Этапы развития социологической мысли» французский философ и социолог Рай мои Арон отмечает, что в последней трети XX в. «хомо социологикус» приходит на смену «хомо экономикус».

В-третьих. Одной из главных и сложных задач прогрес­сивного развития нашего и многих других обществ на со­временном этапе является формирование гражданского общества. Без этого невозможно ни эффективное развитие экономики и уверенный выход из глубокого кризиса, ни утверждение правового государства. Все это выдвигает на первый план исследование социального статуса личности и социальных групп, проблем соотношения и взаимодей­ствия личности, социальных общностей и общества в це­лом, что непосредственно входит в качества главного в предмет социологии. Как считал французский социолог Э.Дюркгейм, социология не стоила бы и часа труда, если бы не позволяла улучшить общество.

Итак, сама общественная жизнь, особенно в периоды ее преобразований и кризисов, выдвигает перед социологией новые социальные проблемы и задачи, по-новому ставит старые проблемы и тем самым серьезно стимулирует раз­витие этой науки. Но и исследования социологов, дости­жения социологической науки, как показывает опыт исто­рии, способны оказать серьезное положительное влияние на развитие общества. Уже сам факт сосредоточения вни­мания социологов на исследовании определенных явлений и процессов заставляет общество обратиться лицом к этим вопросам, начать практическое их решение. Так, извест­ные исследования социологами расовых отношений в США в 40—50-е гг. оказали огромное влияние на ради­кальное изменение ситуации в этой области в 60-е и по­следующие годы. Думается, что установленный социоло­гами нашей страны факт, что подавляющее большинство населения России выступает против войны в Чечне, сыг­рал не последнюю роль в переходе к переговорному про­цессу и прекращению военных действий.

Воздействие социологии на общественное развитие ши­роко и многообразно. Это связано прежде всего с тем, что социологическое знание все больше проникает в самые различные слои населения, чему способствует, в частно­сти, систематическое изучение соответствующих проблем как в средней школе (например, курсы «Человек и обще­ство», «Введение в социологию» и др.), так и в высшей школе, в других системах подготовки и переподготовки кадров. Благодаря этому все больше специалистов получа­ют возможность применять на практике свои социологи­ческие знания, в том числе и в процессе профессиональ­ной деятельности. Велика роль социологии в выработке научно обоснованной социальной политики и в определении эффективности проведенных в ее рамках мероприятий. К сказанному добавим, что методы исследования, выработан­ные в социологии, все шире и успешнее используются в дру­гих общественных науках. Например, метод опроса при изу­чении общественного мнения стал использоваться при изу­чении рыночных отношений в экономической науке.

Литература

Социология. М.: 1990. — Введение и гл. I.

Фролов С-С. Социология. М.: 1994. — Гл.1 и 2.

Смелзер Н. Социология. М.: 1994. — Гл.1.

Момджян К.Х. Социум. Общество. История. М.: 1994.

Социология как предмет специального научного исследования. М.: 1992.

Дискуссия о предмете социологии на страницах журнала «Соци­ологические исследования» за 1990—1992 гг.

Социология перестройки. М.: 1990.

Иванов В-Н. Социология сегодня. М.: 1989.

Осипов Г.В. Социология и социализм. М.: 1990.

Ядов В.А. Социологические исследования: методология, програм­ма, методы. М.: 1987.

Контрольные вопросы

Что такое «социальное» в широком и узком смысле слова?

Как можно определить предмет социологии?

Каковы наиболее общие и важные социологические категории и законы?

Какова структура социологической науки?

Чем характеризуется метод социологии?

Каково соотношение и взаимодействие социологии с социальной философией и историей?

Каково соотношение и взаимодействие социологии с политоло­гией, экономической и другими специальными общественными нау­ками?

Каковы основные функции социологии?

Как изменялось отношение к социологии в нашей стране?

В чем значение социологии и почему возрастает ее роль в со­временных условиях?