37.Тип: множинний вибір – множинна відповідь.

Числівник стоїть у правильній формі в рядку:

а) п’ятдесяти шести;

б) дев’яносто чотирьох;

в) п’ятиста трьох;

г) шестидесяти восьми;

ґ) двомастами двома.

38. Тип: множинний вибір – єдина відповідь.

Виберіть правильний варіант:

а) двадцять один студент прийшов на залік;

б) двадцять один студент прийшли на залік.

39. Тип: множинний вибір – єдина відповідь.

Позначте речення, що побудоване правильно:

а) Антон приймав участь в олімпіаді з фізики.

б) У жовтні розпочинається підписка на газети та журнали.

в) Я живу на вулиці Богдана Хмельницького.

г) З наступного питання виступить голова комісії.

40.Тип: множинний вибір – множинна відповідь.

Правильні відмінкові форми числівників вжито в рядку:

а) двадцяти трьох;

б) п’ятидесяти семи;

в) восьмиста дев’яти;

г) сто тридцяти чотирьох.

41.Тип: множинний вибір – єдина відповідь.

Потребує редагування речення:

а) Приїхавши в місто, було вже темно.

б) Тимко носить оберемками сухий бур’ян, пильнує, щоб не погасло вогнище.

в) Сонце заходить, гори чорніють, пташечка тихне, поле німіє.

42. Тип: множинний вибір – множинна відповідь.

Правильно утворено форми вищого й найвищого ступенів порівняння прикметників у рядку:

а) наймогутніший, найбільш неймовірний;

б) найбільш тонкіший, найменш точний;

в) вищий мене, менший за нього;

г) найяскравіший, дорожчий;

ґ) найпотужніший, якнайсуворіший.

43.Тип: множинний вибір – множинна відповідь.

Позначте рядок, в якому не допущено порушень норм словотворення:

а) біблійний, рятівник, материн;

б) поліцейський, зеленавий;

в) емоційний, буряківник, картопляр;

г) матеряний, конструкційний.

44. Тип: множинний вибір – єдина відповідь

У прямому значенні вжито взяте в лапки слово в реченні

1. Тополя гордовито стоїть під вітром, готова «зустріти» грозу.

2. Щоб виграти «війну», окрім хоробрості, потрібне ще вміння воювати.

3. Ах, скільки струн в душі дзвенить, скільки срібних мрій «літає».

4. Світить білолиций на всю Україну, … а чи «бачить» мою сиротину

45. Тип: множинний вибір – єдина відповідь

Неправильно узгоджено прикметник з іменником

1. тонка тюль;

2. рудий шимпанзе;

3. ароматний шампунь;

4. смачна вермішель.

46. Тип: послідовність:

Оберіть варіант, в якому словосполучення, що не потребує редагування, стоїть у другому рядку:

А. виконати по замовленню

Б. розмістити по алфавіту

В. заняття по біології

Г. ударити по воротах

1. ВАБГ

2. АГБВ

3. БВАГ

47. Тип: послідовність:

Оберіть варіант, в якому речення, де порушено логічність мовлення, є першим:

А. Це був величезний старий орел, злинялий од сонця й негоди.

Б. Коцюбинський захоплювався й оспівував сонце у своїх творах.

В. Немає такої людини, дорослої чи малої, яка б не любила лісу.

Г. Весна пройшла степом, визеленивши луки раніше, ніж торік

1. АВГБ

2. ГВАБ

3. БВАГ

48. Тип: послідовність:

Оберіть варіант, в якому речення з орфографічною помилкою, є третім:

А. У кожної людини є що розповісти.

Б. Валентино Олександрівно, ви чудові.

В. Два хитрих мудрого не переважать.

Г. Чудовий краєвид відкривається з пагорба.

1. АБГВ

2. ГВАБ

3. ВАБГ

49. Тип: відповідність:

Оберіть відповідність слова його значенню:

1. Церемонний

2. Церемоніальний

3. Цукровий

4. Цукристий

А. Виготовлений з цукру, з цукром

Б. Той, що містить у собі цукор

В. Той, що здійснюється за певним церемоніалом

Г. Надзвичайно ретельний у дотриманні етикету

1. 1-Г; 2-В; 3-А; 4-Б

2. 1-А; 2-Б; 3-В; 4-Г

3. 1-В; 2-Г; 3-Б; 4-А

50. Тип: відповідність:

Оберіть відповідність терміну його визначенню:

1. Комунікативний акт

2. Мовленнєва ситуація

3. Зовнішнє мовлення

А. Збіг обставин, що спонукає людину до мовленнєвої дії

Б. Фрагмент комунікації

В. Це процес мовленнєвої діяльності, що містить механізми кодування й декодування інформації

1. 1-А; 2-В; 3-Б

2. 1-Б; 2-А; 3-В

3. 1-Б; 2-В; 3-Б

ІІ. ДАЙТЕ ПИСЬМОВУ РОЗГОРНУТУ ВІДПОВІДЬ НА ОДНЕ ІЗ ЗАПРОПОНОВАНИХ ПИТАНЬ

1. Розкрийте зміст основних компонентів моделі процесу комунікації.

2. Схарактеризуйте умови, що уможливлюють реалізацію процесу комунікації.

3. На основі функцій професійно-педагогічної комунікації вчителя розробіть сукупність комунікативних якостей, що забезпечують їх реалізацію.

4. За допомогою яких чинників можна досягти взаєморозуміння під час обміну інформацією?

5. Зіставте процес педагогічного спілкування в школі й у ВНЗ з погляду мети, завдань, функцій, педагогічних тактик спілкування.

6. Доберіть приклади використання вчителем (викладачем ВНЗ) різних стилів спілкування. Проаналізуйте причини, що зумовили доцільність саме цих стилів у конкретних ситуаціях.

7. Наведіть із власного досвіду приклади проблемних чи конфліктних ситуацій, що виникли через нерозуміння, неправильне використання вчителем (викладачем ВНЗ) стилю спілкування.

8. Розкрийте зміст вербальних засобів комунікації.

9. Обґрунтуйте сукупність мовленнєвих умінь, що забезпечують ефективність усного професійно-педагогічного мовлення.

10. Назвіть особливості різновидів мовлення вчителя (монолог, діалог).

11. Сформулюйте вимоги до писемного мовлення вчителя.

12. Охарактеризуйте спільні й відмінні характеристики усного й писемного педагогічного мовлення.

13. Поняття про літературну мову. Мова й мовлення, функції, форми існування.

14. Культура мовлення вчителя.

15. Загальна характеристика комунікативних ознак культури мовлення.

16. Правильність мовлення як найважливіша комунікативна ознака. Поняття норми літературної мови.

17. Чистота мовлення та її основні аспекти.

18. Поняття про точність мовлення. Вимоги щодо точного мовлення.

19. Логічність мовлення. Умови створення логічного мовлення вчителя.

20. Доречність і багатство як важливі комунікативні ознаки мовлення.

21. Структура виразності мовлення. Чинники, що впливають на її формування.

22. Техніка мовлення як необхідна передумова словесної дії.

23. Засоби логіко-емоційної виразності мовлення.

24. Етапи підготовки до публічного виступу. Вимоги до мовлення оратора.

25. Мовленнєвий етикет педагога.