Содержание

Введение 3

Роль образования в современном мире 6

1. Образование и общество 6

2. Образование и будущее 8

3. Образование и информационная революция 11

4. Образование и личность 13

5. Образование и человеческий капитал общества 15

6. Образование и наука 17

7. Образование и социодинамика культуры 19

8. Качество образования: проблемы формирования и управления 19

Закономерные тенденции развития образования 26

1. Система закономерностей развития образования 26

2. Диверсификация образования 27

3. Закономерность индивидуализации образования 32

4. Закономерность опережающего образования 33

5. Закономерность пожизненного образования 34

6. Закономерность интенсификации образования 34

7. Закономерность компьютеризации образования 35

8. Закономерность креативизации образования 35

9. Закономерность возрастания роли качества образования 36

10. Закономерность цикличности и многоступенчатости образования 36

11. Закономерность смены целевых установок образования 36

12. Закономерность интернационализации образования 37

Типология образования 39

3.1. Роль типологии в развитии теории и практики

управления качеством образования 39

2. Университетское образование 43

3. Образование достоинства жизнедеятельности 43

4. Креативное образование 47

Потребность и реальность реформирования образования в России 56

1. Условия реформирования образования в России 56

2. Проблемы реформирования образования в области экономики и менеджмента 66

4.3. Комплексный подход к реформированию образования 68

Социальные условия 68

Организационные условия образования и науки 69

Ресурсные условия 70

Информационные условия 71

Личностные условия 71

4.4. Направления, специальности и специализации

в системе образования 71

4.5. Включение России в общемировое и общеевропейское

образовательное пространство 73

Концепция качества образования 77

1. Понятие качества образования 77

2. Содержание проблемы качества образования 84

3. Гармонизация качества по видам и формам образования 87

4. Проблемы качества менеджмент-образования в России 88

Основные параметры качества образования 107

6.1. Состав и система факторов, влияющих

на формирование качества образования 107

2. Качество цели образования 108

3. Качество потенциала образования 112

4. Качество организационно-правового обеспечения образования 115

5. Качество образовательной программы 123

6. Качество информационного и методического обеспечения 129

6.6.1. Общие характеристики информационного

и методического обеспечения 129

6.6.2. Качество программы основной системообразующей

дисциплины специальной подготовки 130

6.6.3. Качество современного и основные черты

будущего учебника 132

4. Качество методики компьютерного обучения 139

5. Тесты в методическом обеспечении образовательных

программ. Качество тестов 142

7. Качество материально-технического обеспечения образования 146

8. Качество преподавания и презентации знаний 146

9. Качество педагогической и воспитательной деятельности 153

10. Качество самостоятельной работы студента 158

11. Проблемы развития способностей

и качество индивидуализации образования 159

6. 12. Качество технологии образования 161

6.12.1. Содержание и специфика понятия

«технология образования» 161

6.12.2.Факторы, определяющие проектирование

и выбор технологии образовательного процесса 182

3. Критерии рациональности технологии образования 183

4. Перспективные технологии образования,

построенные на использовании компьютерной техники 187

6.12.5. Технологии контроля и контроль

в технологии образования 189

6.13. Результат образования: многокритериальный

подход к пониманию и оценке 190

6.14. Качество компетенций как непосредственного результата

образования. Компетентностный подход к образованию 208

1. Эволюция взглядов на результат образования 208

2. Качество компетенции и компетентностный

подход к образованию 209

6.15. Качество человеческого капитала

как долгосрочного результата образования 214

6.15.1. Человеческий капитал в жизни индивида

и в развитии общества 214

6.15.2. Реформирование образования по факторам

человеческого капитала 221

Система, механизм и процесс управления качеством образования 226

1. Общие проблемы управления качеством образования 226

2. Система управления качеством образования 229

3. Механизм и методы управления качеством образования 233

4. Процесс и технологии управления качеством образования 239

5. Роль управления знаниями в общей технологии

управления качеством образования 239

1. Специфика и содержание понятия «знание» 239

2. Знания как объект управления

в образовательных процессах 242

3. Управляемые характеристики знаний 243

4. Принципы управления знаниями в образовательном процессе 247

7.5.5. Оценивание, контроль и мотивация в управлении качеством образования 250

7.5.7. Управление и динамика качества образования 261

Роль УМО в повышении качества образования 269

1. Функции УМО в системе управления образованием 269

2. Качество деятельности УМО в процессах развития образования 271

3. Стратегия и тактика развития УМО — главная характеристика качества его работы 271

8.4. Роль корпоративности УМО в обеспечении качества образования 276

8.5. Факторы формирования и изменения

корпоративной культуры УМО 280

6. Принципы формирования корпоративной культуры в УМО 282

7. Эффективность работы УМО 283

Заключение 286

Библиография 287

Приложения 290

1. Анкета для исследования качества образовательного процесса

«Осознание профессии: оценка качества образования» 290

2. Основные черты мультимедийной модульной компьютерной программы 294

3. Основные ценности УМО. Кодекс корпоративной культуры УМО 296

4. Лист экспертной оценки мнений «Качество Государственных стандартов образования и пути их совершенствования» 298

5. Принципы и методы рациональной технологии образовательного процесса по специальностям «Менеджмент-образования» 308

6. Основные нормативы и критерии экспертной оценки образовательных программ специальностей «Менеджмент-образования» 310

Учебное издание