5. Считаете ли Вы, что существующая система оценки знаний достаточно объективна и справедлива?

A) Да, в целом существующая система оценки знаний соответ­ствует условиям и потребностям организации учебного про­цесса.

Б) Я считаю, что более эффективной была бы оценка знаний в форме компьютерного тестирования.

B) Надо оценивать не столько уровень знаний, сколько отношение к учебе, индивидуальные способности, самостоятельную рабо­ту, активность на семинарах.

Г) Лучшей формой оценки знаний является аудиторная письмен­ная работа.

Д) Я считаю очень важным человеческий фактор оценки знаний: квалификация преподавателя, его отношение к студенту, уме­ние построить беседу, педагогический учет особенностей лич­ности студента.

Е) Требования при оценке знаний надо дифференцировать в со­ответствии со статусом дисциплины в образовательной про­грамме.

6. Какой вид знаний, по Вашему мнению, является определя­ющим успеха Вашей будущей профессиональной деятельности?

1. Специальные (по отраслям производства) технические знания. Б) Специальные социально-психологические.

2. Специальные экономические знания.

Г) Знания в области программирования и разработки компьютер­ных программ.

Д) Знания иностранных языков. Е) Юридические знания.

7. Какими, по Вашему мнению, чертами характера должен обладать в первую очередь профессионал по Вашей специаль­ности?

A) Коммуникабельность (общительность).

Б) Предприимчивость и социальная активность.

B) Личная организованность и дисциплина. Г) Кропотливость и усидчивость.

Д) Высокий интеллектуальный потенциал.

Е) Развитые чувства долга и ответственности.

8. Приоритетность каких практических навыков и умений определяет, по Вашему мнению, успех будущей профессиональ­ной деятельности? (Сделайте выбор.)

A) Умение находить подходы к человеку и мотивировать его дея­тельность.

Б) Навыки работы с информацией и компьютерными программами.

B) Навыки организации групповой работы. Г) Навыки самообразования.

Д) Навыки анализа ситуаций и разработки решений. Е) Навыки математического моделирования экономических про­цессов.

9. Какие ценности наиболее важны для выбранной Вами про­фессии?

1. Глубокие знания в области профессиональной деятельности. Б) Признание лидерства, авторитет и уважение в организации.

2. Атмосфера социально-психологической гармонии. Г) Благополучие в личной жизни.

Д) Социальный статус работы и личности. Е) Возможности карьерного роста.

10. Что является для Вас наиболее сильным мотивом эффек­тивной деятельности?

A) Возможность самореализации и служебного роста.

Б) Интересная работа, дающая внутреннее удовлетворение.

B) Благоприятная социально-психологическая атмосфера. Г) Высокая зарплата и материальное поощрение.

Д) Жесткий контроль исполнения обязанностей, дисциплинарные

требования. Е) Доверие и признание профессиональных качеств.

Благодарим за сотрудничество.

Приложение 2

Основные черты

мультимедийной модульной

компьютерной программы

1. Программа включает десять модулей, каждый из которых явля­ется компьютерным учебником по одной из дисциплин обще­ профессиональной и специальной подготовки Государственно­го стандарта специальности «Менеджмент образования».

2. Все модули должны быть разработаны в едином методологическом и методическом ключе. Форма разработки — сценарий мульти­медийной модульной программы.

3. При разработке сценария модульной программы приоритет от­ дается визуализированному способу презентации знаний (структурные, классификационные схемы, диаграммы, тенден­ции, графические модели, системы факторов и пр.).

4. Текст давать с выделением ключевых понятий и положений, же­лательно его пунктуализировать и давать в стиле агрегирован­ной (сжатой) информации.

5. Предусмотреть возможные варианты различных форм исполь­зования мультимедийной одульной программы (в первом обра­зовании, в дополнительном образовании, как справочное посо­бие, как средство самообразования и контроля освоения учеб­ного материала, как методическое пособие корректировки зна­ний и пр.). Для этого желательно иметь тесты (входной, этап­ный, по темам, заключительный), описание практических ситу­аций.

6. В сценарии предусматривать динамику презентации учебного материала (последовательность возникновения элементов схе­мы, возвращение к исходному положению, расширение и суже­ние понятий, изменение тенденций, ступени или этапы разви­тия мысли и пр.).

7. Все модули должны быть связаны в единую структурно-логи­ческую схему, отражающую процесс последовательного накоп­ления профессиональных знаний и их трасформацию в профес­сиональное сознание (система мышления, ценностей, знаний и навыков профессиональной деятельности).

ПРИЛОЖЕНИЯ

8. Гармоничность программы достигается тем, что знания в каж­дом из модулей должны быть дозированы по объему, содержа­нию, сложности, временным параметрам восприятия, количе­ству кадров.

9. При написании сценария необходимо предусматривать компо­зицию кадра, звуковое сопровождение, дизайн (цвет экрана, иллюстрации, расположение текста, шрифт и пр.).

10. По материалам сценария в последующем можно подготовить печатный вариант учебного пособия.

Приложение 3

Основные ценности УМО. Кодекс корпоративной культуры УМО

Основные положения

1. Развитие образования — ключевая проблема развития эконо­мики и общества. Образование определяет будущее России.

2. Профессионализм образовательной деятельности является ос­ новой подготовки специалистов в области менеджмента.

3. Воспитание патриотических чувств и гражданской ответствен­ности — необходимый элемент профессиональной подготовки менеджеров.

4. Объединение усилий работников образования повышает эффек­тивность и качество профессиональной подготовки менеджеров.

Ценности корпоративной культуры УМО

1. Сотрудничество, бескорыстие и добровольность совместной работы вузов интегрируют их деятельность и создают общее об­разовательное пространство.

2. Коллегиальность решения проблем развития образования оп­ределяет качество и успех совместной деятельности вузов УМО.

3. Живая работа с людьми (членами совета УМО, преподавателя­ ми и студентами) является главным приоритетом сотрудниче­ства.

4. Неформальное общение и дружеские отношения способствуют большему пониманию друг друга.

5. Стратегическая организация работы УМО необходима для не­ прерывного движения в будущее.

6. Качество образования по специальностям менеджмента в зна­чительной мере зависит от качества работы УМО.

7. Инновационность деятельности мотивирует сплоченность и активность членов УМО. Ожидание инноваций — важнейший фактор деятельности УМО.

8. Открытость опыта, идей и мыслей, доступность к их использо­ванию являются устойчивой позицией УМО.

9. Уважение студента, его интересов и ценностей определяет смысл и содержание педагогической деятельности преподава­телей вузов УМО.

10. Новые информационные технологии образования не должны умалять роль и значение человеческого фактора в образователь­ном процессе.

11. Инициатива и активность вузов определяет развитие УМО.

Приложение 4

Лист экспертной оценки мнений

«Качество Государственных стандартов

образования и пути их совершенствования»

Просим Вас высказать свое мнение по проблемам разработки образовательных стандартов третьего поколения. Полученные све­дения будут использованы в подготовке обобщенных предложений учебно-методического объединения и в конечном итоге помогут улучшению действующих стандартов и повышению их эффектив­ности в системе реформирования современного образования в России.

Высказывания ничем не ограничиваются, они могут быть не только выбранными из предложенных вариантов, но и дополнен­ными оригинальным мнением.

Регистрация эксперта

Фамилия, имя, отчество (полностью)

Ученая степень

Ученое звание

Занимаемая должность

Полное название учебного заведения

Контактный телефон, факс, эл. почта

Содержание экспертной оценки