1.4. Образование и личность

Роль образования проявляется и в том, как оно влияет на фор­мирование личности. Многие личностные черты человека опреде­ляются не только природными данными, но и приобретенными в определенных условиях социальной жизни. Образование не может не корректировать личность и не формировать определенные ее качества. Это зависит от самой образовательной среды, структуры знаний и технологии образования, воспитательных процессов. Образование предназначено для формирования профессионально­го сознания. Наиболее важными из тех качеств человека, которые определяются образованием, являются следующие:

1. Система ценностей человека. По мере получения знаний, осво­ения навыков обогащается и корректируется система ценнос­тей человека. Образование соединяет гуманитарные ценности с профессиональными, усиливает действенность определенных видов ценностей, мотивирует общественную значимость дея­тельности человека.

Система интересов также находится под воздействием образо­вания. Интерес — это стремление к достижению определенно­

2. го результата. Образование расширяет возможности человека в постановке целей его деятельности и делает возможным и

реальным движение к этой цели. Это связано не только с по­строением профессиональной карьеры, но и с духовным удов­летворением человека. Всегда человек стремится к радости до­стижения чего-либо.

3. Образование меняет качество деятельности человека, увеличи­вает ее интеллектуальную составляющую.

4. Только в образовательном процессе возможно распознавание и эффективное развитие индивидуальных способностей человека.

5. Образование помимо всего прочего формирует профессиональ­ные навыки и умения и таким образом определяет возможность и реальность получения профессии, которая в трудовой жизни человека играет значительную роль.

6. Образование является основой траектории карьеры личности. Оно открывает пути дальнейшего профессионального роста и развития.

7. Социальный статус человека также определяется образовани­ем. Положение в обществе не может не волновать личность.

8. Образование способствует возможности сознательно регулиро­вать или изменять это положение.

9. Итогом всех этих факторов является роль образования в форми­ровании культуры как личной, так и общественной.

Каждый человек имеет индивидуальные образовательные по­требности и должен иметь возможности их реализации в той или иной мере и форме (сх. 1.4).

1.5. Образование и человеческий капитал общества

Развитие образования теснейшим образом связано с формиро­ванием человеческого капитала общества. Это понятие отлично от понятия «элиты», которое становится сегодня слишком популяр­ным. Чтобы увидеть это отличие и понять, на что должно быть ори­ентировано сегодня образование, надо глубже разобраться в науч­ном и практическом содержании таких понятий, как «человеческий капитал» и «элита».

К элите относится человек, имеющий определенное социаль­ное положение в обществе. Оно необязательно должно опреде­ляться уровнем образования. Элита выделяется по факторам соб­ственности, политической принадлежности, участия во властных структурах, иногда — социального происхождения. Но когда мы говорим о человеческом капитале, то предполагаем такой комп­лекс характеристик человека, который отражает результат об­разования и является определяющим в его деятельности и соци­альном положении, а также дальнейшем развитии. Человеческий капитал — это комплекс внутренних возможностей личности, определяющих постоянное возрастание интеллектуального и творческого потенциала, профессионального опыта, превраща­ющегося в искусство деятельности, всестороннее развитие спо­собностей. Формирование человеческого капитала в обществе возможно только на основе образования и непосредственно за­висит от качества образования, которое может быть или ориен­тировано, или не ориентировано на развитие способностей, на потребности квалификационного и компетентностного роста че­ловека. Это утверждение, наверное, не требует дополнительных доказательств (сх. 1.5).