1.2. Практические методики самостоятельной работы с книгой

Приступая к работе над книгой, следует сначала ознакомиться с материа-лом в целом: оглавлением, аннотацией, введением и заключением путем бегло-го чтения-просмотра, не делая никаких записей. Этот просмотр позволит полу-чить представление обо всей книге. После этого переходим к внимательному изучению материала по главам, разделам, параграфам. Это самая важная часть работы по овладению книжным материалом.

Звуки и буквы, комбинации символов и даже предложения сами по себе несущественны для понимания. С информационной точки зрения они пред-ставляют собой лишь сигналы. Мы понимаем не звуки, буквы и символы и да-же не слова и предложения сами по себе, а мысль, которую они выражают, тот смысл, который содержится в словах и предложениях языка [4]. Таким образом, понимание текста связано с раскрытием его смысла или значения.

При чтении несложного текста понимание как бы сливается с восприяти-ем - мы мгновенно вспоминаем полученные ранее знания (осознаем известное значение слов) или отбираем из имеющихся знаний нужные в данный момент и связываем их с новыми впечатлениями. Но при чтении незнакомого и трудного текста осмысление предмета (применение знаний и установление новых логи-ческих связей) представляет собой сложный, развертывающийся во времени процесс. Для осмысления текста в таких случаях необходимо не только быть внимательным при чтении, иметь знания и уметь их применять, но и владеть

ГОУ ВПО УГТУ-УПИ – 2005

Стр. 11 из 39

Воронин А.С.

Самостоятельная работа студентов

определенными мыслительными приемами. Существует несколько основных таких приемов: выделение смысловых опорных пунктов, антиципация и запись.

Выделение смысловых опорных пунктов - деление текста на части, их смысловая группировка, что углубляет понимание и облегчает последующее запоминание материала. Опорой понимания может быть все, что запоминается, или что само «всплывает» как связанное с ним. Это могут быть какие-то второ-степенные слова, дополнительные детали, определения и т.п. Любая ассоциа-ция может быть в этом смысле опорой. Смысловой опорный пункт есть нечто краткое, сжатое, но в то же время служащее основой какого-то более широкого содержания. Понимание сводится к тому, чтобы схватить в тексте основные идеи, значимые слова, короткие фразы, которые предопределяют текст после-дующих страниц. Свести содержание текста к коротким и существенным логи-ческим формулам, отметить в каждой формуле центральное по смыслу понятие, ассоциировать понятия между собой и образовать таким путем единую логиче-скую цепь идей - вот сущность понимания текста. Прием выделения смысло-вых опорных пунктов представляет собой как бы процесс фильтрации и сжатия текста без потери основы.

Другой прием, используемый для дальнейшего осмысления читаемого текста, называется антиципацией или предвосхищением, т.е. смысловой до-гадкой. Антиципация - это психологический процесс ориентации на предвиди-мое будущее [10]. Он основан на знании логики развития события, усвоении ре-зультатов анализа признаков, предварительно осуществленного оперативным мышлением. Антиципация обеспечивается так называемой скрытой реакцией ожидания, настраивающей читателя на определенные действия, когда по тексту для этих реакций, казалось бы, нет достаточных оснований.

В значительной степени явление антиципации объясняется избыточно-стью текста. Способность антиципировать является основным фактором фор-мирования своеобразного чутья к фразовым стереотипам и накопления доста-

ГОУ ВПО УГТУ-УПИ – 2005

Стр. 12 из 39

Воронин А.С.

Самостоятельная работа студентов

точного словаря текстовых штампов. Однако явление антиципации возможно только в том случае, когда мышление активно работает в продуктивном режи-ме. При таком чтении читатель в большей степени опирается на содержание текста в целом, чем на значение отдельных слов. Главное - это осмысление идеи содержания, выявление основного замысла автора текста.

Таким образом, читатель, использующий антиципацию, по нескольким начальным буквам угадывает слово, а по нескольким словам - фразу, по не-скольким фразам - смысл целого абзаца или даже страницы.

Поэтому никогда не следует обходить трудные места книги. Их надо чи-тать в замедленном темпе, и, чтобы лучше понять и осмыслить, следует приме-нять вышеперечисленные приемы.

Запись изучаемого текста - опора памяти при работе с научной книгой. Читая книгу, рекомендуется делать выписки, зарисовки, составлять схемы, те-зисы, выписывать цифры, цитаты, вести конспекты. Запись изучаемой литера-туры лучше делать наглядной, легко обозримой, расчлененной на абзацы и пункты.

Различают три основные формы выписывания:

1. Дословная выписка, или цитата, в целях подкрепления того или ино-го положения, авторского довода. Эта форма применяется в тех случаях, когда нельзя выписать мысль автора своими словами, не рискуя потерять ее суть. За-пись цитаты надо правильно оформить: она не терпит произвольной подмены одних слов другими; каждую цитату надо заключить в кавычки, в скобках ука-зать ее источник: фамилию и инициалы автора, название труда, место издания, название издательства, год издания, страницу.

Цитирование следует производить только после ознакомления со статьей в целом или с ближайшим к цитате текстом. В противном случае можно выхва-

ГОУ ВПО УГТУ-УПИ – 2005

Стр. 13 из 39

Воронин А.С.

Самостоятельная работа студентов

тить отдельные мысли, не всегда точно или полно отражающие взгляды автора на данный вопрос в целом.

2. Тезисная форма записи. Тезис в записи - это положение, вбирающее в себя существо значительной части текста, то, что доказывает или опровергает автор; то, в чем он стремится убедить читателя; вывод, к которому он его под-водит [6]. Тезис - это доказываемое или опровергаемое положение. В отличие от выписок, могущих содержать только иллюстративный или фактический ма-териал, тезисы должны всегда иметь доказательства рассуждением; другими словами, идеи тезисов могут быть защищены.

3. Конспективная выписка имеет важное значение для овладения зна-ниями. Конспект - наиболее эффективная форма записей при изучении научной книги. Делая в конспекте дословные выписки особенно важных мест книги, нельзя допускать, чтобы весь конспект был «списыванием» с книги. Усвоенные мысли необходимо выразить своими словами, оформить своим слогом и сти-лем. Творческий конспект - наиболее ценная и богатая форма записи изучаемо-го материала, включающая все виды записей: и план, и тезис, и свое собствен-ное замечание, и цитату, и схему.