Понятійний апарат:

• Національне виховання;

• Національна система виховання;

• Шляхи та засоби реалізації національної системи виховання;

• Структурні компоненти національної системи виховання;

• Підсистеми національної системи виховання;

• Фактори соціальної взаємодії;

• Результат національної системи виховання;

• Етнопедагогіка.

Тема 3. Опорна схема лекції “Авторські виховні системи шкіл України та ближнього зарубіжжя”

Гуманістичні виховні системи минулого

Гімназія К. Мая:

Мета – гармонійний розвиток всіх сил та природних даних людини.

Девіз: “Спочатку любити – потім вчити”.

Кінцевий результат: всебічно розвинута людина, якій властиві ум, моральні якості, естетичні почуття, воля і здоров’я.

Сільська школа

С. Рачинського:

Мета – розвиток духовних сил, почуттів, серця.

Фундаментальні ідеї: гуманізм, народність, моральність.

Девіз: “Школа повинна запам’ятатися не буднями, а святами”.

Кінцевий результат: створення морально-цінного характеру.

Приватна школа Левицької:

Мета – виховання знаючих, вольових, ініціативних діячів, які спроможні стати керівниками господарства.

Кінцевий результат: закаляючи тіло, розвиваючи інтелект, художній смак, виховувати еліту.

Школа

В. Сухомлинського:

Мета-ідеал – гармонійно розвинута особистість, активний учасник суспільного процесу.

Кінцевий результат: максимальне розкриття здібностей і нахилів дитини.

Український колеж:

Мета: створення умов для реалізації інтересів дитини, визнання її права на здорове зростання і розвиток, виховання гуманістичного сприйняття та відповідальності за долю України.

Результат: гуманна особистість з почуттям самосвідомості, здатна до творчості.

Школа

В. Караковського:

Мета – виховання людини в людині.

Засоби: колективні творчі справи. Цінності: Земля, Вітчизна, Сім’я, Праця, Знання, Мир, Культура, Людина.

Кінцевий результат: людина, зорієнтована на загальнолюдські цінності.

Гуманістичні виховні системи сучасності

Понятійний апарат:

• Концепції, цілі, принципи, методи, форми і засоби конкретних гуманістичних виховних систем минулого та сучасного (гімназія К. Мая, приватна школа Левицької, сільська школа С. Рачинського, Павлиська школа В. Сухомлинського, школа В. Караковського, Український колеж, школа Захаренка, Великосорочинська школа-інтернат, школа самовизначення О. Тубельського;

• Теорія та практика педагогічної підтримки учнів;

• Мета і завдання педагогічної підтримки;

• принципи та положення педагогічної підтримки;

• умови успішності педагогічної підтримки;

• тьютор; моделі підтримки;

• управлінські дії щодо організації педагогічної підтримки учнів.

Тема 4. “Виховні системи шкіл дальнього зарубіжжя” Понятійний аппарат:

• Антропософія; вільне виховання; головний урок; евритмія; навчання “за епохами”; ритм;

• Активна дисципліна; дисципліна в свободі; інтелектуальне виховання; метод експериментальної педагогіки; Монтессорі-матеріал; моторне виховання; сенсорне виховання;

• Типографія; шкільний кооператив; навчальні тексти; шкільна газета;

• Коцептуальні положення та зміст технологій Монтессорі, Френе, паркової та вальдорфської.

ТЕМИ СЕМІНАРСЬКО-ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ