Пр. Першина Т.В 2014-2015 уч.год

Гр. 4 ППДОб-01-11зп

4 ПпдОб-01-12зп

Основы педагогического

взаимодействия

1 семестр

Занятие № 1.

Тема: Педагогическое взаимодействие как основа педагогического процесса

Вопросы для обсуждения:

1. Сущность, значение и структура педагогического взаимодействия.

2. Содержательно-организационные особенности взаимодействия в системах «педагог-воспитанник», «педагог-родители», «педагог-педагог», «педагог-детский коллектив».

3. Характеристика типов педагогического взаимодействия по характеру взаимодействия: сотрудничество, диалог, соглашение, опека, подавление, индифферентность, конфронтация, конфликт.

Практические задания:

1. Проведите сравнительный анализ феноменов «педагогическое воздействие» и «педагогическое взаимодействие» по следующим критериям: определение; характер отношений; способ постановки цели; способ проектирования содержания; педагогический инструментарий (методы). Результаты представьте в таблице.

Педагогическое воздействие	Педагогическое взаимодействие

2. На примере конспекта занятия (см. методическую литературу для воспитателей ДОУ), разработайте пошаговую технологию взаимодействия с группой дошкольников (источник: Н.Е. Щуркова Прикладная педагогика воспитания. – СПб., 2005).

2 Семестр Занятие № 1.

Тема: Методы и приемы педагогического воздействия и взаимодействия и технологии их применения в практической деятельности

Вопросы для обсуждения:

1. Воздействие как единица взаимодействия. Преднамеренное и непреднамеренное воздействие.

2. Технология предъявления педагогического требования.

3. Убеждение как способ педагогического воздействия. Требования к убеждению.

4. Внушение как способ педагогического воздействия. Техника внушающего педагогического воздействия.

5. Технология индивидуальной беседы.

7. Приемы педагогического взаимодействия с дошкольниками.

Вопрос для размышления:

Несмотря на то, что в дошкольном и младшем школьном возрастах внушаемость очень высока, специалисты рекомендуют как можно реже обращаться к данному методу. Наоборот, в подростковом возрасте, когда растет критичность сознания, рекомендуется шире применять внушающее воздействие. Нет ли здесь противоречия?

Практические задания:

1. Составьте картотеку приемов психолого-педагогического взаимодействия с дошкольниками (источники: Психолого-педагогический практикум/Сост. А.К. Быков.- М., 2006; Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии/Под ред. Н.Е. Щурковой. – М., 1998 ). На конкретных примерах проиллюстрируйте возможность применения данных приемов в практической деятельности.

2. Вспомните, как ведет себя воспитатель при возникновении шума в группе. В большинстве случаев (особенно когда шум сильный) он кричит. Действие какого метода педагогического взаимодействия проявляется в данной ситуации? Как преодолеть негативный эффект данного метода? Приведите примеры ситуаций педагогической деятельности, когда данный метод несет положительный эффект.

3. Составьте перечень приемов, используемых педагогом для установления педагогически целесообразных отношений с родителями.