ние к воспринимаемому предмет «рОЩЯЫй опыт и выполняе­ мая деятельность) •,, „,*^ --►.■, „

6. Целостность — как свойство восприятия выражается в следующем: объекты, будучи комплексными раздражителями, обладающими разными признаками » состоящие из отдельных частей, воспринимаются нами, всё щ$, как единое целое. Ком­поненты (признаки) отдельных предметов могут действо­вать на нас либо одновременно, либо последовательно Они могут воздействовать либо на один и тот усе анализатор, либо на разные анализаторы. Последовательные компоненты могут действовать одни за другими или с некоторыми пауза­ми Однако, комплексный раздражитель выступает как еди­ное целое и поэтому единый сложный образ предмета возни­кает даже тогда, когда на человека действует непосред­ственно только одно свойство предмета (например, мрамор даже при взгляде на него воспринимается как твердый и хо­лодный, хотя тактильных и температурных ощущений чело­век не получает. Это происходит условнорефлекторно вслед­ствие образовавшейся в жизненном опыте связи между зри­тельными, тактильными, температурными раздражителя­ми, полученными ранее от тех-же предметов.

Виды восприятия.

1. По целям выделяют:

• преднамеренное восприятие. Оно характеризуется тем, что человек руководствуется задачей воспринять тот или иной предмет или ознакомиться с ним. Преднамеренное восприятие должно быть включено в какую-либо деятельность, однако мо­жет быть самостоятельной деятельностью(например, рассмат­ривание экспонатов в музее). Восприятие, как самостоятельная деятельность, отчетливо выступает в наблюдении.

• непреднамеренное восприятие отличается тем, что че­ловек не руководствуется заранее поставленной целью, а вое приятие обуславливается, например, необычностью восприни­маемого объекта.

2. По преобладанию анализатора разделяют зрительные, слуховые, осязательные и другие виды восприятий. Различая эти виды восприятий обычно основываются лишь на преобла­дающей роли одного из анализаторов, одновременно участву­ющих в воспритии. Это не исключает случаев, когда несколь­ко анализаторов играют решающую роль, обуславливая слож­ные, комбинированные виды восприятий, например, зритель­но-слуховое восприятие кинофильма.

2. По форме существования материи выделяют:

• восприятие времени (восприятие объективной длитель­ности, скорости и последовательности явлений действитель­ности);

• восприятие пространства (восприятие формы, величины, объема объектов, их взаимного расположения и расстояния между ними). При таком виде восприятия часто возникают ошибки — зрительные иллюзии (например, переоценка верти­кальных линий, иллюзии контраста, кажущиеся искажения на­правлений линий под влиянием других линий пр.);

• восприятие движения (отражение изменений во времени положения объектов или самого воспринимающего субъекта в / пространстве).

11. Воображение

Воображение — психический процесс создания образа предмета или ситуации путем перестройки имеющихся представлений. Своим источником воображение имеет объ­ективную реальность. А в свою очередь продукты воображе­ния находят объективное материальное выражение. Оно свя­зано с особенностями личности, ее интересами, знаниями, и навыками.

35

Физиологической основой воображения является обр вание новых сочетаний из временных связей, которые уже разовались в прошлом опыте.

Функции воображения.

4 представление действительности в образах и соста ние возможности пользоваться ими при решении задач;

4 регулирования эмоциональных отношений;

4 произвольная регуляция познавательных процессов состояний человека;

4 формирование внутреннего плана человека;

4 планирование и программирование деятельности чел века.

Формы выражения воображения.

1. Построение образа, средств и конечного результата дея­тельности. ,

2. Создание программы поведения в условиях неопреде­ленности ситуации.

3. Создание образов, соответствующих описанию объекта и др.

Формы синтеза представлений в процессах воображения.

4 агглютинация — соединение несоединяемых в реальностц качеств, свойств, частей предметов;

4 заострение — подчеркивание каких-либо признаков предметов;

4 схематизация — сглаживание различий предметов и вы­явление черт сходства между ними;

4 типизация — выделение существенного, повторяющего­ся в однородных явлениях и воплощение его в конкретном об­разе;

4 гиперболизация — увеличение или уменьшение предме­та, изменение качества его частей.

Виды воображения.

1. Активное воображение управляете* усилиями воли. Об­ разы пассивного воображения возникают спонтанно, помимо желания человека. ^

2. Воссоздающее воображение — представление чего-либо вого для данного человека, опирающееся на словесное опи­ сание или условное изображение этого нового. Творческое — воображение, дающее новые, оригинальные, впервые создавае­ мые образы. Источником творчества является общественная необходимость в том или ином новом продукте. Она и обуслав­ ливает возникновение творческой идеи, творческого замысла, что ведет к возникновению нового.

3. Фантазия — вид воображения, дающий образы малосо­ ответствующие действительности. Однако образы фантазии никогда не бывают совершенно оторванными от реальности. Замечено, что если любой продукт фантазии разложить на со­ ставляющие его элементы, то среди них трудно будет отыскать нечто такое, чего в действительности не существует Грезы — фантазия, связанная с желанием, чаще всего несколько идеали­ зируемым будущим. Мечта от грезы отличается тем, что она более реалистична и в большей степени связана с действитель­ ностью. Сновидения — пассивные и непроизвольные формы воображения, в которых находят выражения многие жизненно важные потребности человека. Галлюцинации — фантасти­ ческие видения, как правило результат нарушений психики

или болезненных состояний.

I

12. Память

Память — это процесс запечатления, сохранения, по­следующего узнавания и воспроизведения следов прошло­го опыта, позволяющий накапливать информацию не те­ряя при этом прежних знаний, навыков.

Физиологические основы памяти «следы» бывших ранее нервных процессов, сохраняющихся в коре головного мозга в результате пластичности нервной системы. Любой вызванный

37

внешними раздражителями нервщф процесс не проходит нервной ткани бесследно, а остаяаяе*_в ней «след» в виде о ределённых функциональных изменений. Эти изменения легчают течение подобных нервных процессов при их по рении, а также их повторное возникновение при отсутств вызвавшего их раздражителя/

Виды памяти

По характеру психической активности разделяют:

4 Двигательную память — запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений и их систем.

4 Эмоциональную память — пережитые и сохранённые в памяти чувства выступают для нас в виде сигналов либо по­буждающих к действию, либо удерживающих.

< Образную — память на слуховые, зрительные, обоня­тельные, вкусовые, осязательные образы.

4 Словесно-логическую память — память на речь, на ло­гику и смысл изложения.

По характеру цели деятельности разделяют: произволь­ную память и непроизвольную память.

По продолжительности сохранение информации выде­ляют:

4 Мгновенную память (непосредственный отпечаток сен­сорной информации) — длится 0,1-0,5 секунд.

4 Кратковременная память — запоминание и сохранение информации на короткий срок после однократного и непродол­жительного восприятия.

4 Долговременная память — запечатление информации на длительный срок после многократного повторения.

4 Оперативная память — сохранение материала после его запечатления на время, необходимое для выполнения задачи. Процессы памяти 1. Первым процессом памяти является запоминание (запечатление) В психологии выделяют преднамеренное и непреднаме­ренное запоминание.

Непреднамеренное запоминание — запечатление без спе­циальной цели и без использования специальных приёмов. Это простое запечатление того, что воздействовало на человека, со­храняя «следы» от возбуждения в коре головного мозга. Лучше всего запоминается то, что имеет жизненно важное значение. Таким образом, непроизвольное запоминание избирательно.

Преднамеренное запоминание характеризуется целью и использованием специальных приёмов. Это сложная умствен­ная деятельность(мнемическая), подчинённая задаче запо­мнить и включающая в себя различные приёмы. В процессе обучения преднамеренное запоминание принимает" форму за­учивания (многократное повторение материала до полного и безошибочного запоминания). При произвольном запомина­нии большое значение имеет постановка задач: общих и специ­альных, установка на прочность запоминания. Запоминание произвольное зависит от активности и самостоятельности за­поминающего. Необходимо, чтобы запоминаемый материал был непосредственным объектом деятельности.

Осмысленное, механическое запоминание.

Осмысленное запоминание — раскрытие в материале су­щественных связей и отношений. Механическое — зубрёжка, лишённая смысла, основанная на многократном повторении. Осмысленное запоминание основывается на обобщённых и систематизированных ассоциациях, которые отражают наибо­лее важные и существенные стороны и отношения предметов. В противоположность этому — механическое запоминание ос­новывается на единичных временных связях, которые отража­ют лишь последовательность явлений.

Учебный материал должен запоминаться с помощью ана­литике — синтетического разбора. Для этого необходимо:

4 Прочитать весь материал;

4 Выделить основные части;

4 Установить связь между, частями; „

4 Отдельным разделам —- дать название;

39

4 Для более полного запоминания содержание стоит сфо мулировать в виде тезисов.

Одним из условий эффективного запоминания является п вторение. Повторение не только закрепляют запоминание, но помогают пониманию. Однако многократное повторение, есл оно осуществляется подряд и однообразно, ведёт к тормож нию в нервных клетках. Успех повторений зависит не толь» от их количества, но и правильной организации. Правила орга низации повторений:

4 Разнообразие — использование концентрированных распределенных повторений.

4 Сравнение прежнего материала с новым.

4 Классификация и обобщения при повторениях.

4 Чередование разных способов восприятия материала при повторении.

4 Первые воспроизведения материала отличаются боль­шой прочностью, поэтому они должны быть безошибочными. 2. Сохранение — процесс памяти

Сохранение может быть двух видов:

• динамическое, которое проявляется в оперативное памя­ти (материал при таком сохранении не изменяется);

• статическое — долговременной памяти" (материал под­вергается реконструкции, изменяется последовательность, на­пример, исчезают детали, одни факты накладываются на дру­гие и т. п.).

3. Узнавание и воспроизведение также процессы памяти В зависимости от степеней сходства старых и новых раз­дражителей и прочности запоминания старых раздражителей, узнавание бывает разной степени определённости и быстроты. При значительном совпадении новьрс впечатлений с прежними и достаточной прочности этих прежних впечатлений узнава­ние происходит мгновенно.-При недостаточном совпадении новых впечатлений со старыми и недостаточной прочности со-

хранения прежних впечатлений узнавание превращается в припоминание.

Воспроизведение — надёжный критерий прочности запо­минания материала, так как осуществляется без присутствия объекта. Воспроизведение бывает прямым, непосредственным (без промежуточных ассоциаций), а также непрямым, опосре­дованным (с промежуточными ассоциациями); непреднаме­ренным и преднамеренным. Во многих случаях преднамерен­ное воспроизведение носит характер развёрнутой умственной деятельности: сначала осознаётся вопрос, потом возникают ас­социации, после — находятся промежуточные связи; далее воспроизведение становится полным. При произвольном вос­произведении человек имеет цель вспомнить; а непроизволь­ное воспроизведение происходит само собой.

4. Забывание

Забывание выражается либо в невозможности припомнить или узнать, либо в ошибочном припоминании и узнавании. Физиологическая основа запоминания — торможение времен­ных связей. Забывается прежде всего то, что не имеет для че­ловека жизненно важного значения, не вызывает интереса, и поэтому не получает достаточного подкрепления.

Забывание проявляется в схематизации материала, «исчез­новении» отдельных его частей и т.д. Наибольшая потеря ма­териала происходит сразу же после его восприятия, а в после­дующее время забывание идет медленнее. Однако забытое после вдсприятия может восстановиться через некоторое вре­мя — реминисценция.

На продуктивность памяти влияют следующие причины:

• субъективные: состояние организма человека в данный момент, заинтересованность, установка на запоминание или воспроизведение, используемые приемы запоминания, пред­шествующий опыт и знания;

• объективные: обстановка, в которой происходит запоми­нание и воспроизведение, количество материала и его характер (понятность, связность, наглядность и пр.).

4V

f9*4'

Характеристики памятя^,.^

4 Объём памяти — хараете|«й*ика памяти, которая рактеризует возможности запомввдайя ««охранения информа-f ции. В качестве показателя сКадшап|й*ята используют количе! ство запомненных единиц информациц.' »

4 Длительность памяти —• <й|вёает способность челове­ка удерживать определённое время необходимую информацию.^

4 Быстрота — характеризует способность человека в про-^: цессе запоминания, сохранения И воспроизведения информа­ции достигать определенной скорости ее обработки и исполь­зования.

4 Точность — возможность человека в процессе запоми­нания, сохранения и воспроизведения информации качествен­но отражать ее содержание.

13. МЫШЛЕНИЕ

Мышление — это процесс познавательной деятельнос­ти индивида, позволяющий обобщенно и опосредованно от­ражать окружающую действительность, устанавливать связи и отношения между предметами и явлениями.

Функции мышления.

4 Установление всеобщих взаимосвязей.

3 Понимание сущности конкретного явления как разновид­ ности определенного класса явлений.

4 Обобщение свойств однородной группы явлений и др. Особенности мышления как психического познава­ тельного процесса:

4 Мышление человека связано с практической деятельно­стью человека, с его потребностями, целями и задачами, на­правленными на преобразование

4 Мышление носит опосредованный характер. Устанавли­вая связи между предметами и явлениями окружающего мира, человек опирается не только на непосредственные ощущения и восприятие, но и на свою память, свой прошлый опыт, зна-. ния и умения.

4 Мышление основывается на общих законах развития природы и общества, в которых отражены наиболее сущест­венные связи и отношения между предметами и явлениями объективной реальности.

4 Мышление находиться в неразрывном единстве с речью. Оно есть отражение связей и отношений между предметами в словесной форме.

4 Мышление позволяет человеку отражать связи между предметами и явлениями в отвлеченном и обобщенном виде, как имеющие общее значение для всех сходных явлений дан­ного класса.

Операции мышления:

1. Анализ — мысленное разложение сложного объекта, яв- • ления, ситуации на составляющие части, элементы, стороны.

2. Синтез — мысленное соотнесение частей, сторон, эле­ментов и действий в единое целое.

3. Обобщение — мысленное соотнесение и выделение об­щего в-двух или нескольких различных предметах, явления, ситуациях.

4. Сравнение — мысленное соотнесение каких-либо объ­ектов и выделение в них общего или различного. _,

5. Абстрагирование — отвлечение существенных призна­ков предметов и явлений от несущественных.

Формы мышления:

1. Понятие — это отражение в сознании человека общих и существенных свойств предметов или явлений. Понятия фор­мируются в процессе исторического развития человеческого общества. Вместе с тем уже готовые, выработанные понятия усваиваются человеком в процессе индивидуального развития.

Усвоить понятие — осознать его содержание и уметь испол зовать в познавательной и практически деятельности.

2. Суждение — это форма мышления, в которой утвержд ются или отрицаются какие-либо отношения между предмет ми или явлениями.

3. Умозаключение — это выделение Из двух или нескол ких суждений нового суждения.

4. Аналогия — это такое умозаключение, в котором выво, делается на основании частичного сходства между предметами без достаточного рассмотрения всех условий.

Способы мышления:

4 Индукция — способ мышления, при котором умозак­лючение движется от единичного к общему выводу.

4 Дедукция — способ мышления, осуществляемый от об­щего вывода к частному.

Виды мышления:

Мышление человека включает в себя не только операции, способы и формы, но и протекает на различных уровнях. Это виды мышления.

1. По степени развёрнутости разделяют:

4 Дискурсивное мышление — поэтапно развернутый про­цесс.

4 Интуитивное — характеризуется быстротой протека­ния, отсутствием четко выраженных этапов, минимальной осознанностью, мышление на основе непосредственных чув­ственных восприятий.

2. С точки зрения новизны и оригинальности решае­ мых задач выделяют:

4 Творческое мышление (продуктивное) — направленное на создание новых идей или усовершенствование чего-либо старого.

4 Репродуктивное мышление (воспроизводящее) — при­менение готовых знаний и умений.

3. По характеру решаемых задач разделяют:

4 Теоретическое мышление — направленное на откры­тие законов, свойств объектов;

4 Практическое мышление — связано с постановкой це­лей, выработкой плана, нахождением оптимальных способов действий.

4. В зависимости от содержания решаемых задач выде­ ляют:

4 Предметно-действенное — это мышление, включен­ное в деятельность, реальное преобразование ситуации.

4 Наглядно-образное мышление — связано с представле­нием того, что человек воспринимал раньше, с оперированием образами. В отличие от предметно — действенного при на­глядно-образном мышлении ситуация преобразуется лишь в плане образа.

4 Словесно-логическое мышление — оно совершается на основе отвлеченных понятий и при помощи логических опе­раций.

Качества мышления (ума).

4 Широта — умение охватить широкий круг вопросов, творчески мыслить в различных областях знания и практики.

4 Конкретность — способность охватить не только весь вопрос целиком, но и умение не упустить существенные част­ные моменты.

4 Глубина — умение вникать в суть вопроса, проблемы, видеть основу фактов, понимать смысл происходящего.

4 Самостоятельность — возможность самому увидеть во­прос, требующий решения и умение найти ответ на него соб­ственными силами.

4 Критичность — умение не поддаваться влиянию чужих мыслей, строго и правильно их оценивать и находить в них ошибки.

4 Гибкость — способность изменить намеченные решения или способ решения, если они оказались неправильными, уме­ние подойти с новой точки зрения к предмету размышления.

45

4 Последовательность —-. умение соблюдать логически порядок в рассмотрении вопроса, логическую обоснованное рассуждений.

< Быстрота — принятие обоснованного решения и его ре­ализация в условиях дефицита времени". , Этапы решения мыслительных задач.

Осознание проблемной ситуации.

Постановка задачи.

Ограничение зоны поиска.

Построение гипотезы.

Проверка гипотезы.

Оценка действий и результатов.