Введение

Это исследование имеет цели:

- показать присутствие универсального порядка в пространстве, во времени и информации, обусловливающего единство Вселенной и направленное развитие космической и планетарной материи;

- показать взаимосвязь этого универсального порядка с появлением и эволюцией человека;

- обосновать особую значимость современного периода времени (с 2012-го по 2019 год), выявленного на основе универсального порядка, для дальнейшего развития человеческого общества;

- обосновать переход человеческого общества к новой модели мирового социально-экономического порядка с 2016 года, а также возможность прогнозирования его содержания и способов внедрения.

Цели исследования предполагают охватить единой логикой явления, объекты и процессы, принадлежащие не только различным научным дисциплинам, но и различным картинам мира. По этой причине основной методологией исследования была выбрана методология трансдисциплинарности-4.

Трансдисциплинарность – это способ расширения научного мировоззрения, заключающийся в рассмотрении явлений вне рамок какой-либо одной классической научной дисциплины.

К началу XXI века в науке сформировалось пять видов трансдисциплинарности [1]. Их принято нумеровать № 0, 1, 2, 3, 4. Как в любой структуре, среди этих видов трансдисциплинарности существуют крайние формы. Это трансдисциплинарность-0 и трансдисиплинарность-4.

Для того чтобы расширить научное мировоззрение, трансдисциплинарность-0 использует художественные метафоры. Примеры таких метафор хорошо известны: Вселенная – это "океан" энергии; планета Земля – это "колыбель" человечества и т.п.. Иллюстративный потенциал метафоры и образного языка трансдисциплинарности-0 часто и эффектно используется в философии, искусстве, религии, а также теми научными дисциплинами, которые имеют интересы в "пограничных" областях с этими формами духовной деятельности человека.

В свою очередь, трансдисциплинарность-4 использует собственную картину мира (трансдисциплинарную действительность). Образ трансдисциплинарной картины мира выступает в роли основного средства методологии познания и решения практических задач. Сама же методология трансдисциплинарности-4 оформлена в виде самостоятельной научной дисциплины, обладающей всеми необходимыми атрибутами, позволяющими ей присутствовать в сфере высшего образования [2].

В такой же последовательности выстроены и практические возможности различных видов трансдисциплинарности. Поэтому, если границы проблемы не выходят за рамки прямого междисциплинарного взаимодействия, можно обойтись трансдисциплинарностью-1, 2, 3, которым близка методология междисциплинарного, мультидисциплинарного и классического системного подхода. Но если решение сложной многофакторной проблемы находится вне онтологических и методологических возможностей отдельных научных дисциплин или их прямого взаимодействия, то целесообразно воспользоваться методологией трансдисциплинарности-4.

С позиции трансдисциплинарности-4, Вселенная – это Единая упорядоченная среда (ЕУС) [3]. ЕУС представляет собой гармоничную совокупность причин и следствий возникновения и существования мира; общих и частных закономерностей и законов, а также форм их проявления; объектов и процессов, а также их свойств, связей и взаимодействий на любом уровне действительности. "Единая" среда трактуется как единственная среда. Поэтому закономерности её развития имеют всеобщий (универсальный) характер.

Универсальный характер развития позволяет охватить единой логикой процессы развития живой и неживой материи на всех уровнях действительности. Демонстрацию этой логики уместно проводить в рамках трансдисциплинарного исследования, охватывающего собой развитие как самой Вселенной, так и её неживой и живой материи, включая человека. В этом случае результаты прогнозирования развития человека и человеческого общества будут обладать необходимой достоверностью и практической значимостью.

В настоящем трансдисциплинарном исследовании использованы знания различных научных дисциплин. Чтобы показать, как эти знания обретают новую трактовку в трансдисциплинарной действительности, в некоторых случаях потребовалось более подробное их изложение в соответствующих разделах этого исследования. Однако для своего восприятия они не требуют специальной подготовки, но нуждаются в заинтересованном прочтении. В роли этих знаний в том числе выступают материалы интернет-ресурсов (электронных словарей и специализированных сайтов), которые, как правило, содержат результаты последних научных исследований, а также обновления содержания научной терминологии.