6. Список рекомендуемой литературы.

Основная литература:

1. Бусыгин В.П., Желободько Е.В., Коковин С.Г., Цыплаков А.А. Микроэкономический анализ несовершенных рынков, ч. I. — Но­во­си­бирск, 2013.

2. Гальперин В.М., Игнатьев С.М., Моргунов В.И. Микроэкономика: в 2-х т. СПб.: Экономическая школа, 2012. Т. 2.

3. Кен Хитер. Экономика отраслей и фирм. М.: Финансы и статистика, 2010. – 480 с.

4. Хэй, Д., Моррис, Д. Теория организации промышленности: В 2 тт. — СПб.: Экономическая школа, 2010.

5. Шерер, Ф. М., Росс, Д. Структура отраслевых рынков.— М.: ИНФРА-М, 2010

Дополнительная литература:

6. Басовский Л.Е. . Экономика отрасли: учебное пособие. – М.: Инфра-М, 2013. – 145 с.

7. Гайнутдинов Э.М. Экономика промышленного производства. Практикум. – М.: Высшая школа, 2013. – 255 с.

8. Организация коммерческой деятельности по отраслям и сферам применения: учебное пособие / Е.Н. Киселева, О.Г. Буданова - М.: Вузовский учебник, 2010. – 192 с. :

9. Поздняков В.Я., Казаков С.В. Экономика отрасли. – М.: Инфра-М, 2010. – 309 с.

10. Рой Л.В., Третьяк В.П. Анализ отраслевых рынков. – М.: Инфра-М, 2012. – 442 с.

11. Тарануха Ю.В. Теория отраслевых рынков (в структурно-логических схемах): Учебно-методическое пособие. 2-е изд., перераб. и доп. М.: ДиС, 2012. – 240 с. (Учебники МГУ им. М.В. Ломоносова)

12. Тарануха Ю.В. Экономика отраслевых рынков (в структурно-логических схемах): Учебно-методическое пособие. М.: ДиС, 2010. – 240 с. (Учебники МГУ им. М.В. Ломоносова)

13. Тумин В.М., Коряков А.Г., Михайлов В.Г., Сухов С.В., Аксенова Т.В. Экономика ресурсов отрасли: задачи и ситуации. Учебное пособие – М.: КузГТУ, 2011. – 78 с.

14. Экономика отрасли: Учебное пособие для вузов / под ред. Пелиха А.С. – Ростов-н/Д: Феникс, 2010. – 448 с.

15. Экономика предприятия: учебное пособие / В. В. Жиделева, Ю. Н. Каптейн - 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Инфра-М, 2011 - 132 с.

16. Экономика промышленного предприятия. Под ред. Кантора Е.Л., Маховиковой Г. А., Кантора Е. Л. Ростов-н/Д.: МарТ, 2010. – 864 с.

2.7. Материально-техническое обеспечение, использование информационных технологий.

Для проведения всех видов учебных занятий как аудиторных лекционных, так и практических, в процессе подготовки рефератов и выполнения самостоятельной работы кафедра «Экономика и управление народным хозяйством» располагает учебно-методической, учебно-практической, учебной литературой, учебно-методическими комплексами, экономическими и отраслевыми журналами.

На кафедре сосредоточены все нормативно-законодательные акты Правительства Российской Федерации, приказы и распоряжения Министерства образования и науки Российской Федерации, стандарты, в том числе 3 поколения. На кафедре имеется фонд научной литературы.

Кафедра располагает компьютерным классом, оснащенным компьютерной техникой и необходимым комплексом программного обеспечения. К оборудованию относится компьютеры – 10 штук, объединенные в локальную сеть; 2 лазерных принтера; выход в Интернет (безлимитный трафик).

Под технологиями обучения понимается система методов, форм и средств обучения, с помощью которой обеспечивается тиражируемый спо­соб достижения поставленных дидактических целей. Встречаются также и такие синонимичные терминологические выражения, тесно связанные с понятием «информационные технологии обучения», как «новые информа­ционные технологии в обучении», «современные информационные техно­логии обучения», «электронно-коммуникативные системы, средства и тех­нологии обучения» и др.

Информационные технологии - это совокупность методов и средств сбора, хранения, обработки, передачи и представления информа­ции, расширяющих знания людей и развивающих их возможности по управлению техническими и социальными процессами. Следует также от­метить, что широко используется термин «компьютерные и телекоммуни­кационные технологии». Однако поскольку понятие «информационные» включает в себя и компьютерные, и телекоммуникационные средства, то более правильно использовать термин «новые информационные технологии» (НИТ).

Особенность большинства НИТ в высшем образовании состоит в том, что они, в основном, базируются на использовании современных персональных компьютерах (ПК). При этом ПК уверенно вошел в систему дидактических средств, стал важным элементом предметной среды для разностороннего развития обучаемых.

Под средствами новых информационных технологий (СНИТ) традиционно понимают программно-аппаратные средства и устройства, функционирующие на базе микропроцессорной техники, современных средств и систем телекоммуникаций информационного обмена, аудио- ви­деотехники и т.п. СНИТ обеспечивают операции по сбору, продуцирова­нию, накоплению, хранению, обработке и передаче информации. Это могут быть: компьютеры всех классов (от «супер» до «палм-топ»), устрой­ства ввода речи в компьютер, сканеры, базы данных и знаний, системы мультимедиа, видео- и телетекст, модемы, компьютерные сети, информа­ционно-поисковые системы, цифровые фотокамеры, экспертные обучаю­щие системы, устройства вывода графической информации, гипертексто­вые системы, телевидение, радио, телефон и факс, голосовая электронная почта, телеконференции, электронная доска объявлений, программные средства навигации в Интернет, электронные библиотеки, программные средства учебного назначения, засекречивающая аппаратура, редакционно-издательские системы, CD-ROM, системы распознавания текста, про­граммные комплексы (языки программирования, трансляторы), синтезато­ры речи по тексту, средства передачи данных, пейджеры, системы «вирту­альной реальности», геоинформационные системы и др.