1.5. Самостоятельная работа

Задания и методические рекомендации по организации самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов должна составлять не менее 50% от общей трудоемкости дисциплины и является важным компонентом образовательного процесса, формирующим личность студента, его мировоззрение и культуру профессиональной деятельности, способствует развитию способности к самообучению и постоянному повышению своего профессионального уровня.

Цели самостоятельной работы.

Формирование способностей к самостоятельному познанию и обучению, поиску литературы, обобщению, оформлению и представлению полученных результатов, их анализу, умению принять решение, аргументированному обсуждению предложений, умений подготовки выступлений и ведения дискуссии.

Организация самостоятельной работы.

Самостоятельная работа заключается в изучении тем программы дисциплины по рекомендуемой учебной литературе, в изучении тем лекций, в подготовке к лабораторным занятиям, тренингам, деловым и ролевым обучающим играм, к текущему модульному контролю, промежуточной аттестации – рубежному контролю – экзамену. Виды самостоятельной работы по каждому модулю с учетом трудоемкости представлены в табл. 8.

Таблица 8

Учебно-образовательные модули дисциплины и самостоятельная работа, для профиля подготовки «Антикризисное регулирование деятельности организации», «Экономика организаций», «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», «Финансы и кредит»

№ п/п	Учебно-образовательные модули дисциплины	Трудоемкость СРС, зач.ед./час					Виды самостоятельной работы студентов		Часы
		очная	заочная	Очно-заоч.	Заоч. сокращеннаа	очная			заочная	очно-заочная			Заочная сокращенная
1	Модуль 1. Теория и инфраструктура отраслевых рынков. Конкуренция и монополия	18	26	24	28	1. Изучение тем лекций		4			6	6			6
						2. Подготовка к практическим занятиям		4			6	6			8
						3. Подготовка к тестированию по модулю		6			6	6			8
						4. Подготовка к промежуточной аттестации (рубежному контролю) - зачету		4			8	6			6
2	Модуль 2. Структура отрасли. Рыночная концентрация и монопольная власть. Рынок доминирующей фирмы	18	26	24	28	1. Изучение тем лекций		4			8	6			6
						2. Подготовка к практическим занятиям		4			6	6			6
						3. Подготовка к тестированию по модулю		6			6	6			8
						4. Подготовка к промежуточной аттестации (рубежному контролю) - зачету		4			6	6			8
3.	Модуль 3 Асимметричная информация как фактор монопольной власти. Дифференциация товара, структура рынка и конкуренция	20	26	24	28	1. Изучение тем лекций		6			6	6			8
						2. Подготовка к практическим занятиям		4			6	6			8
						3. Подготовка к тестированию по модулю		4			8	6			6
						4. Подготовка к промежуточной аттестации (рубежному контролю) - зачету		6			6	6			6
4.	Модуль 4. Вертикальная интеграция и вертикальные ограничения. Несовершенная конкуренция и стратегическое поведение фирм на рынке	20	26	24	28	1. Изучение тем лекций		6			8	6			6
						2. Подготовка к практическим занятиям		6			6	6			8
						3. Подготовка к тестированию по модулю		4			6	6			6
						4. Подготовка к промежуточной аттестации (рубежному контролю) - зачету		4			6			6	8
5.	Модуль 5 Ценовая дискриминация и ценовая политика фирмы на товарном рынке.	16	26	28	24	1. Изучение тем лекций		4			8			6	6
						2. Подготовка к практическим занятиям		4			6			8	6
						3. Подготовка к тестированию по модулю		4			6			6	6
						4. Подготовка к промежуточной аттестации (рубежному контролю) - зачету		4			6			8	6
6.	ИТОГО	2,6/92	3,6/130	3,4/124	3,8/136

В самостоятельную работу включена подготовка рефератов, доклада и презентации по теме реферата. В начале учебного процесса после вводной лекции, в которой указывается структура и общее содержание дисциплины, проблемы и практическая значимость, студентам предлагается перечень тем рефератов в рамках существующих проблем данной дисциплины, из которого студенты выбирают тему реферата. Студент может предложить свои индивидуальные темы в рамках общей тематики. Темы рефератов должны быть современными, проблемными и профессионально ориентированными, требующей самостоятельной творческой работы студента и при необходимости использования практического материала.

Студенты готовят текст реферата и делают по нему презентацию доклада, который представляют в группе. Обсуждение доклада происходит с участием всех студентов группы. Такая активная технология обучения способствует развитию у студентов информационной коммуникативности, активности мышления, умений вести дискуссию, аргументировано отвечать на вопросы, анализировать и синтезировать изучаемый материал. Доклады и обсуждения презентаций студенческих работ рекомендуется проводить в рамках аудиторного и внеаудиторного времени (конференций, круглых столов, деловых игр и других видов научно-учебной работы). Качество реферата (его структура, полнота изложения, новизна материала, количество используемых источников научной и учебной литературы, степень оригинальности и инновационности предложений, обобщений и выводов), а также уровень качества доклада (последовательность, убедительность, использование специальной терминологии и др.) учитываются в системе бально-рейтингового контроля и рубежной аттестации по дисциплине.