Школа как агент социализации:

1. Обучает письму, арифметике, географии и т.д.

2. Даёт знания о ценностях, господствующих в обществе. Они могут отличаться от ценностей, господствующих в семье.

Задача школы – формировать благоразумных граждан, поддерживающих ценности общества.

3. Действуя как общество в миниатюре, школа обучает моделям поведения, распространенным в обществе.

4. В отличие от семьи отношения в школе более рутинны, обе- зличены, авторитарны.

Поэтому само различие между школой и семьей является фактором социализации. Ребенок учится существовать в разных средах , не утрачивая себя.

Сми как агент социализации:

1. Дают обширную информацию о мире.

2. Знакомят с ролевыми моделями, сформированными социальной средой, в которой человек сам не был.

3. Завуалировано сообщают о предпочтении тех или иных ролей.

Точки зрения на эффективность воздействия СМИ в процессе социализации:

1. Люди воспринимают и запоминают то, что подтверждает их собственные мысли. СМИ не могут деструктивно воздействовать на личность.

2. СМИ деструктивно воздействуют на мышление, дезориентируют личность, отвлекая от полезных занятий (прогулки, игры, чтение).

2. Социализации – непрерывный процесс

Как осуществляется формирование личности в ходе группового общения, когда человек осознаёт своё «Я»!?

По теории Чарлза Хортона Кули, личность формируется на основе множества взаимодействий людей с окружающим миром. В процессе этих интеракций (деятельный) люди создают свое «зеркальное Я». «Зеркальное Я» состоит из 3 элементов:

1) как, по нашему мнению, нас воспринимают другие (Я уверена, что люди обращают внимание на мою новую прическу);

2) как, по нашему мнению, они реагируют на то, что видят (Я уверена, что им нравится моя новая прическа);

3) как мы отвечаем на воспринятую нами реакцию других (Видимо, я буду всегда так причесываться).

На основе «зеркального «я» формируется Я - концепция (лат. conceptio - понимание, единый замысел, ведущая мысль). Функции «Я» концепции:

1. Основа идентификации личности.

2. Защита личности.

3. Основа для создания сценариев отношений с людьми.

Следовательно «Я» продукт социальный, формирующийся на основе взаимоотношений с другими людьми.

Далее данную теорию развивает Джордж Гербер Мид.

Описывает механизм восприятия личностью оценок других людей, подчеркивая активность личности в процессе социализации.

Индивид в процессе общения учится вставать на место других индивидов и видеть себя их глазами.

Мид выделяет 3 стадии процесса обучения ребенка исполнению социальных ролей.

1. Имитация (1-3). Ребенок копирует действия взрослых, не понимая их.

2. Игровая стадия (3-4) года. Ребенок понимает поведение как исполнение определённых ролей.

3. Стадия коллективных игр. Воспроизводит действия конкретных людей: мамы, врача. Постепенно ребенок начинает оценивать свои действия в соответствии с требованиями «обобщенного другого» - ценности и стандарты поведения группы: «у нас в детском саду».

Существуют 2 точки зрения на длительность процесса социализации: а) социализация заканчивается, когда человек начинает играть взрослые роли; б) социализация – процесс всей жизни человека.

Ресоциализация - процесс усвоения новых ролей, ценностей на каждом этапе жизни.