2.1 Характеристика попереднього педагогічного контролю.

Завдання цього виду контролю – визначити вихідний рівень можливостей і готовність індивіда до занять фізичними вправами. Що дозволить:

• організувати тих, хто займаються у відносно однорідні групи за віком, функціональними можливостями, фізичною підготовленістю, мотивами, інтересами ( підгрупи в класі; групи здоров’я, групи за видами спорту;).

• підібрати, розробити і конкретизувати програми фізичного виховання згідно індивідуальних особливостей контингенту.

Перед початком занять з новим контингентом в школі, секції, ВНЗ, групі здоров’я необхідно провести медичне обстеження, які здійснюють лікарі та дають допуск до занять, а також спеціальне педагогічне обстеження, спрямоване на виявлення і оцінку наступних показників:

• індивідуального фізичного розвитку: - визначення його темпів, біологічного віку, для дитячого контингенту і морфологічного статусу ( довжина, вага тіла, об’ємні розміри), - для дорослого населення;

• рухового досвіду і сформованих на його основі об’єму рухових умінь, навиків і зв’язаних з ними знань;

• фізичної підготовленості ( за результатами виконання рухових тестів і їх оцінок відносно встановлених нормативів);

• функціональний стан серцево –судинної системи, дихальної системи в стані спокою і в процесі виконання стандартних фізичних навантажень (функціональні проби) та їх оцінка стосовно нормативів фізичного стану.

• мотивації та інтерес до занять.

Для визначення кожного із перерахованих видів показників можна використовувати широке коло методів, які збільшують об’єм інформації як про морфо-функціональний статус так і про фізичну підготовленість індивіда. Досліджувані пошуки дозволяють звузити кількість вимірювальних параметрів, вибравши найбільш інформативний із них для практичного використання.

2.2 Характеристика оперативно-поточного контролю.

Оперативний контроль передбачає оцінку реакцій організму на фізичне навантаження в процесі занять і після нього, а також мобільні операції, прийняття рішення в процесі занять, корекцію завдань, ґрунтуючись на інформацію, яка надходить від тих що займаються (зворотній зв'язок).

В процесі оперативного контролю проводиться оцінка:

• поведінкових реакцій тих, що займаються на команди управління вчителя. Методом спостереження і опитування вчитель отримує інформацію про інтерес до занять чи конкретному завдання, розуміння завдання і бажання його виконати; правильність виконання завдання, що визначається наступними діями вчителя – заохочення; покарання; пошук стимулів, корекція завдання;

• Техніки виконання вправ. Метод візуального спостереження а також відео зйомки і т.п., можлива оцінка і реєстрація технічних характеристик виконуваних вправ з їх наступним аналізом і виправленням помилок;

• Адекватність вибраної програми поставленим завданням заняття;

• Адекватність фізичного навантаження функціональним можливостям організму;

• Інтенсивність виконуваних навантажень.

Для оцінки адекватності та інтенсивності фізичного навантаження використовують суб’єктивні, об’єктивні та візуальні критерії.

До суб’єктивних критерії відносять суб’єктивні відчуття, які виникають в організмі людини під час виконання вправ. Об’єктивні критерії - це величини показників різних систем організму, які вимірюються за допомогою приладів (ЧСС, АТ, ЕКГ та ін.). Візуальні критерії – ознаки, наявні неозброєним оком (різке почервоніння, блідість шкіри обличчя, посиніння губ і т.п.).

На основі взаємозв’язку динаміки суб’єктивних, об’єктивних та візуальних критерії в процесі різних за інтенсивністю фізичних навантажень розроблена оцінка і практичні рекомендації за контролем їх адекватності та інтенсивності.

Педагогічний контроль в процесі занять враховує також зміни зовнішніх умов оточувального середовища: зміна температури повітря, напрямку вітру, поява дощу, снігу, що призводить до необхідності внесення оперативних корекцій в зміст занять, розподіл засобів, методів.

Узагальнений облік і аналіз даних оперативного контролю зв’язаний з необхідністю їх фіксації (заповнення журналів, щоденників самоконтролю, облікових бланків, креслення графіків динаміки показників). Ці процедури можуть бути полегшенні введенням комп’ютерних засобів обробки інформації. Ведення обліку результатів оперативного контрою занять викликано необхідністю його аналізу, який і являється основним для прийняття рішення про зміст наступного заняття і системи занять загалом.