3. Прикладные знания, физические, психические и специальные качества, прикладные умения и навыки.

Формирование прикладных знаний, умений и навыков, а также развитие качеств, всегда рассматривается в свете единства физической и психической деятельности обучающихся в определенных условиях внешней среды. При этом учитывается уровень предварительной физической подготовленности занимающихся и их опыт в овладении различными двигательными действиями. В процессе физического воспитания не должно быть разного разграничения и противопоставления ППФП и разносторонней физической подготовки, потому что это единый организованный процесс воспитания и психофизиологической готовности, будущих специалистов к высокопроизводительному труду в избранной профессиональной деятельности.

В процессе физического воспитания ППФП может производиться последовательно и параллельно с общей физической подготовки, так как средства ОФП могут быть и средствами ППФП, и наоборот.

ППФП может осуществляться по следующим направлениям:

- формирование у студентов знаний и навыков, применение средств ФК и спорта в режиме труда и отдыха с учётом изменяющихся условий труда, быта и возрастных особенностей;

- овладение прикладными умениями и навыками, являющимися элементами отдельных видов спорта;

- концентрированное воспитание отдельных физических и специальных качеств, особенно необходимых для высокопроизводительного труда в определённой профессии.

Процесс формирования прикладных знаний включает овладение студентами знаний о рациональном использовании средств ФК и С в режиме труда и отдыха в целях борьбы с производственным утомлением и профессиональными вредностями в зависимости от меняющихся производственных и бытовых условий. Необходимо знать основные положения организации и проведения оздоровительной, физкультурной спортивно-массовой работы, необходимой будущему руководителю производственного коллектива.

Существенная часть прикладных знаний является специфичной для представителей той или иной профессии. Так, например, геодезистам, работающим в горах, необходимы прикладные знания о влиянии горной гипоксии на работоспособность, об использовании средств ФК и для повышения устойчивости к двигательной и горной гипоксии, об основных правилах передвижения, об организации быта в горах и т.д. Все эти знания могут быть приобретены студентами во время занятий туризмом и альпинизмом в процессе ППФП.

Воспитание прикладных физических, психических и специальных качеств может осуществляться не только на занятиях по ФК и С, но и в процессе трудовой деятельности. Однако такая роль самого труда проявляется на первых этапах профессиональной деятельности и то лишь до определённого уровня, что в некоторой степени ограничивает профессиональное совершенствование человека. Поэтому содержание ППФП тесно связано с развитием функций и качеств, которые соответствуют критериям пригодности человека определенным профессиям. Занятия различными физическими упражнениями и видами спорта предоставляют возможность моделировать те виды деятельности, которые требуют от человека проявления определённых специальных качеств. Это указывает на то, что специальные качества можно совершенствовать путём направленного подбора средств и методов ФК и спорта и их применения. Методика применение средств ФК и спорта в целях воспитания специальных прикладных качеств, всегда тесно связана с конкретными условиями и характером профессионального труда специалистов.

Прикладные умения и навыки студентами приобретаются не только на практических занятиях по ФК, но и в процессе самостоятельных занятий по ППФП, например, на массовых оздоровительных, физкультурных и спортивных мероприятиях в вузе, на занятиях прикладными видами спорта в секциях спортклуба, на спортивном отделении факультета общественных профессий (ФОП) и др.