Орієнтовні питання до екзамену

1. Розкрийте сутність дидактики як науки.

2. Визначте предмет і об’єкт сучасної дидактики.

3. Визначте, що спільного і відмінного між дидактикою та предметними методиками.

4. Розкрийте завдання сучасної дидактики.

5. Охарактеризуйте основні категорії дидактики.

6. Розкрийте зв'язок дидактики з іншим науками.

7. Розкрийте сутність поняття «зміст освіти».

8. Розкрийте завдання реформування змісту початкової освіти.

9. Охарактеризуйте Базовий навчальний план середньої загальноосвітньої школи України.

10. Дайте визначення понять «навчальний план», «навчальна програма».

11. Розкрийте основні функції (призначення) навчального плану школи.

12. Охарактеризуйте навчальні плани і програми для початкових шкіл.

13. Охарактеризуйте підручники для початкової школи.

14. Охарактеризуйте сутність навчання як привласнення соціального досвіду і оволодіння ним в умовах самовключення й організованого включення учня в різні види діяльності.

15. Розкрийте взаємозв’язок основних функцій навчання.

16. Розкрийте сутність розвивальної функції навчання і основи її здійснення.

17. Розкрийте сутність виховної функції навчання і засоби її реалізації.

18. Розкрийте сутність розвивального навчання.

19. Виділіть спільні і відмінні риси в сутності понять «навчання», «процес навчання».

20. Розкрийте викладання і сутність учіння як дві сторони цілісного процесу навчання.

21. Охарактеризуйте основні взаємозв’язки компонентів процесу навчання.

22. Розкрийте сутність стимуляційно-мотиваційного компонента процесу навчання у початковій школі.

23. Вкажіть способи, які доцільно використовувати для стимулювання учнів молодшого шкільного віку до активної навчальної діяльності.

24. Розкрийте сутність цільового компонента процесу навчання.

25. Розкрийте сутність операційно-діяльнісного компонента процесу навчання.

26. Розкрийте сутність контрольно-регулюючого компонента процесу навчання.

27. Охарактеризуйте зовнішні і внутрішні зв’язки процесу навчання у початковій школі.

28. Доведіть, що процес навчання у початковій школі є системою.

29. Охарактеризуйте основні системи організації навчання, що існували в історії розвитку школи.

30. Розкрийте основні ознаки класно-урочної системи навчання.

31. Охарактеризуйте структуру сучасного підручника для початкової школи.

32. Розкрийте основні ознаки методу навчання та дайте його визначення.

33. Охарактеризуйте структуру методу навчання.

34. Охарактеризуйте функції методів навчання.

35. Розкрийте зв'язок між змістом навчання та методами його засвоєння.

36. Розкрийте фактори, що впливають на вибір методів навчання вчителем.

37. Назвіть і охарактеризуйте різні підходи до класифікації методів навчання.

38. Охарактеризуйте методи навчання за зовнішньою формою прояву.

39. Охарактеризуйте методи навчання за внутрішньою сутністю.

40. Охарактеризуйте сутність понять форми навчання та організаційні форми навчання.

41. Розкрийте генезис форм організації навчання.

42. Обґрунтуйте переваги і вади уроку як основної форми організації навчання в сучасній школі.

43. Назвіть вимоги, які висувають до сучасного уроку.

44. Охарактеризуйте організаційно-педагогічні вимоги до уроку.

45. Охарактеризуйте дидактико-методичні вимоги до уроку.

46. Розкрийте зв’язки між дидактичною метою уроку, його типом і основними ланками процесу навчання.

47. Охарактеризуйте основні типи уроків у початковій школі та їх структури.

48. Розкрийте види нестандартних уроків в початковій школі.

49. Охарактеризуйте сутність і особливості організації групової навчальної діяльності учнів.

50. Охарактеризуйте сутність закону й закономірності в педагогіці.

51. Розкрийте відмінність між законом і закономірністю.

52. Розкрийте співвідношення понять «закономірність», «дидактичний принцип», «правило навчання».

53. Розкрийте сутність принципу свідомості й активності. Назвіть основні вимоги до його реалізації.

54. Назвіть основні вимоги реалізації принципу цілеспрямованості.

55. Укажіть основні вимоги до реалізації принципу наочності.

56. Укажіть основні вимоги до реалізації принципу систематичності та послідовності.

57. Обґрунтуйте, чому правильне застосування дидактичних принципів несумісне з будь-яким формалізмом та догматизмом у роботі вчителя.

58. Укажіть основні вимоги до реалізації принципу науковості.

59. Укажіть основні вимоги до реалізації принципу доступності.

60. Здійсніть диференціацію понять «контроль», «перевірка», «оцінювання», «оцінка», «облік».

61. Визначте мету і функції контролю знань.

62. Охарактеризуйте принципи контролю знань.

63. Розкрийте шляхи оптимізації навчання у початковій школі.