- •Цели освоения дисциплины
- •Учебные задачи дисциплины:
- •В результате изучения дисциплины студент должен знать:
- •Место дисциплины в структуре ооп
- •Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •2.Структура и содержание дисциплины
- •Тематический план
- •План практических занятий
- •Программа курса Модуль № 1. Возникновение экономической мысли в древнем мире Тема 1. Зарождение экономической науки
- •Модуль № 2.Развитие основных направлений экономической мысли Тема 2. Меркантилизм
- •Тема 3. Физиократы
- •Тема 4. Классическая школа
- •Тема 5. Марксизм
- •Тема 6. Историческая школа
- •Тема 9.А. Маршалл как основатель неоклассического направления
- •Тема 11. Кейнсианство
- •Модуль № 4. Русская экономическая мысль
- •12. Развитие экономической теории в России
- •Требования к уровню освоения дисциплины и планирование результатов образования и компетенций по дисциплине
- •3.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •Задания для самостоятельной работы студентов Тема 1. Зарождение экономической науки
- •2. Чем, по Вашему мнению, определяются основные различия между товарами, деньгами в экономике и хрематистике?
- •3. Приведите примеры ситуаций, в которых могут быть «справедливыми» два вида цен, обоснованные Фомой Аквинским. Тема 2. Меркантилизм
- •1. Основываясь на положениях «Книги о скудости и богатстве» и.Т. Посошкова, покажите, как, на Ваш взгляд, может выглядеть меркантилистская программа развития в России.
- •2. Объясните причины более позднего развития меркантилизма в России по сравнению с Западной Европой. Тема 3. Физиократы
- •1. Составьте сравнительную характеристику взглядов меркантилистов и физиократов на развитие экономики по схеме:
- •2. Объясните причины разительного расхождения во взглядах меркантилистов и физиократов.
- •2. Рассмотрите бедственное положение народов Африки в современных условиях на основе закона народонаселения — т.Р. Мальтуса. Тема 5. Марксизм
- •1. Изложите свое понимание системы доказательств к. Маркса, сформулировав содержание недостающих звеньев в цепочке:
- •2. В чем, на Ваш взгляд, могут проявляться слабости этой системы доказательств?
- •3. Сформулируйте свои доводы в пользу утверждения, что к. Маркс является последователем д. Рикардо. Тема 6. Историческая школа
- •1. Проанализируйте, что произойдет в экономической модели л.Вальраса, если изменятся цены на средства производства.
- •2. Сформулируйте основные условия достижения социального оптимума в. Парето. Как, на Ваш взгляд, эти условия могут выглядеть для современной России? Тема 8. Маржинализм. Австрийская школа
- •1. Определите точки зрения маржинализма и марксизма и внесите их в таблицу:
- •2. Сформулируйте самостоятельно 2—3 положения и внесите их в таблицу. Тема 9. Кембриджская и американская школы
- •Тема 10. Институционализм
- •1. В чем, на Ваш взгляд, в современной России проявляется действие основного психологического закона, выведенного Дж. М. Кейнсом?
- •1. Как, на Ваш взгляд, сочетались теории н.Д. Кондратьева и а.В. Чаянова о путях развития крестьянского хозяйства с проводимым в ссср курсом на коллективизацию?
- •2. Объясните причины, по которым теория оптимального использования ресурсов л. Канторовича называлась в ссср теорией оптимального планирования. Вопросы к экзамену
- •Тематика рефератов
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Перечень основной литературы
- •Перечень дополнительной литературы
- •Internet-ресурсы
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
- •5.Лекционный материал Лекция 1. Введение в предмет, методология и структура курса.
- •Тема 2 .Меркантилизм
- •§ 1. Экономическое учение ф. Кенэ
- •§ 2. Экономическое учение а. Тюрго
- •Тема 4 .Классическая школа.
- •Тема 5.Экономические учения Карла Маркса.
- •Тема 6 Историческая школа
- •§ 1. Предпосылки возникновения исторической
- •§ 2. Методологические особенности немецкой исторической школы
- •Тема 7 . Лозаннская школа
- •Тема 8 . Маржинализм
- •Тема 9 .Кембриджская и американская школа
- •Тема 10. Институционализм.
- •§1. Общая характеристика институционализма
- •Тема 11. Кейнсианство
- •§ 2.Неокейнсианские доктрины государственного регулирования экономики
- •Тема 12. Развитие экономической теории в России
- •Глоссарий
2.Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 144 часов, 4 зачётных единицы, 4 модуля.
№ п/п |
Раздел дисциплины |
Семестр |
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) |
Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации |
||||
Л |
ПР |
СРС |
|
|||||
1 |
Возникновение экономической мысли в древнем мире
|
1 |
2 |
|
9 |
|
Проверка выполнения домашних заданий, оценка индивидуальной работы в аудитории, работы в группе // Тестирование, решение задач. |
|
2 |
Возникновение экономической мысли в древнем мире
|
1 |
|
6 |
70 |
|
Проверка выполнения домашних заданий, оценка индивидуальной работы в аудитории, работы в группе // Тестирование, решение задач. |
|
3 |
Кембриджская и американская школы
|
1 |
|
6 |
30 |
|
Проверка выполнения домашних заданий, оценка индивидуальной работы в аудитории, работы в группе // Тестирование, решение задач. |
|
4 |
Русская экономическая мысль |
1 |
2 |
|
10 |
|
Проверка выполнения домашних заданий, оценка индивидуальной работы в аудитории, работы в группе Русская экономическая мысль // Тестирование, решение задач. |
|
5 |
Итого: |
1 |
4 |
12 |
119 |
|
|
|
Тематический план
№ п/п |
Наименование и нумерация разделов и тем курса. Распределение учебного времени по семестрам |
Количество учебных часов |
|||||||
Всего часов на дисциплину |
Аудиторные занятия |
Самостоятельная работа студентов |
|||||||
Всего часов |
Лекции |
Практические занятия |
|||||||
|
В том числе, в интерактивном режиме |
||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
||
Семестр 2. Модуль 1. Возникновение экономической мысли в древнем мире
|
|||||||||
1 |
Тема 1.Зарождение экономической науки |
11 |
2 |
2 |
|
|
9 |
||
|
Всего |
11 |
2 |
2 |
|
|
9 |
||
Семестр 2. Модуль 2. Развитие основных направлений экономической мысли |
|||||||||
2 |
Тема 2. Меркантилизм
|
12 |
2 |
|
2 |
|
10 |
||
3 |
Тема3.Физиократы |
10 |
|
|
|
|
10 |
||
4 |
Тема 4. Классическая школа |
12 |
2 |
|
2 |
|
10 |
||
5 |
Тема 5.Марксизм |
10 |
|
|
|
|
10 |
||
6 |
Тема 6.Историческая школа |
10 |
|
|
|
|
10 |
||
7 |
Тема 7.Лозаннская школа |
10 |
|
|
|
|
10 |
||
8 |
Тема 8 .Маржинализм. Австрийская школа |
12 |
2 |
|
2 |
|
10 |
||
|
Всего |
76 |
6 |
|
6 |
|
70 |
||
Семестр 2. Модуль 3. Кембриджская и американская школы |
|||||||||
9 |
Тема 9. А. Маршалл как основатель неоклассического направления |
12 |
2 |
|
2 |
|
10 |
||
10 |
Тема 10.Институционализм |
12 |
2 |
|
2 |
|
10 |
||
11 |
Тема 11.Кейнсианство |
12 |
2 |
|
2 |
|
10 |
||
|
Всего |
36 |
6 |
|
6 |
|
30 |
||
Семестр 2. Модуль 4. Русская экономическая мысль |
|||||||||
12 |
Тема 12. Развитие экономической теории в России |
12 |
2 |
2 |
|
|
10 |
||
|
Всего |
12 |
2 |
2 |
|
|
10 |
||
|
Экзамен |
9 |
|
|
|
|
|
||
|
ИТОГО |
144 |
16 |
4 |
12 |
|
119 |
||