- •Воспитание гражданской позиции старшеклассников на уроках обществознания выпускная квалификационная работа
- •Оглавление
- •Глава I. Теоретические основы исследования проблемы гражданского воспитания……………………………………………….7
- •Глава II. Опытно-поисковая работа по воспитанию гражданской позиции старшеклассников на уроках обществознания……………………………………………………………..36
- •Введение
- •Глава I. Теоретические основы исследования проблемы гражданского воспитания
- •1.1. Содержание гражданского воспитания в современной школе
- •1.2. Воспитание гражданской позиции старшеклассников на современном этапе
- •1.3. Уроки обществознания как средство и источник формирования гражданской позиции старшеклассников
- •Глава II. Опытно-поисковая работа по воспитанию гражданской позиции старшеклассников на уроках обществознания
- •2.1. Диагностика уровня сформированности гражданской позиции старшеклассников
- •Диагностика когнитивного уровня компонента гражданской позиции старшеклассников
- •Диагностика уровня эмоционально-ценностного компонента гражданской позиции старшеклассников
- •Диагностика уровня сформированности эмоционально-ценностного компонента по методике м. Рокича
- •Диагностика уровня сформированности поведенческого компонента гражданской позиции
- •2.2. Система уроков обществознания как средство формирования гражданской позиции учащихся старших классов
- •2.3. Анализ результатов опытно-поисковой работы
- •Уровень когнитивного компонента гражданской позиции на контрольном этапе
- •Диагностика уровня сформированности эмоционально-ценностного компонента гражданской позиции на контрольном этапе
- •2.4. Методические рекомендации по воспитанию гражданской позиции старшеклассников на уроках обществознания
- •Заключение
- •Список использованной литературы
- •Приложение
- •(Метод «Незаконченное предложение»)
- •Приложение 2 Анкета для старшеклассников
- •Любовь к Отечеству:
- •2. Политическая культура:
- •3.Правовая культура:
- •5. Бережливость по отношению к общественному достоянию и чужой собственности:
- •6. Бережливость и экономность в отношении к личной собственности:
- •7. Успешность в учении и самообразовании:
- •8. Интеллект:
- •10. Коммуникативность:
- •11. Готовность прийти на помощь:
- •12. Тактичность. Культура поведения:
- •13. Здоровый образ жизни:
- •Тест м. Рокича «Ценностные ориентации»
- •Список б (инструментальные ценности):
- •Приложение 3 Методика для изучения социализированности личности учащегося
- •Конспекты уроков по воспитанию гражданской позиции учащихся 10 класса Урок 1-2. Моя гражданская позиция.
- •Ход урока
- •Организационный момент:
- •Основной этап:
- •Ход урока
- •1. Орг. Момент.
- •2. Определение темы, целей и задачи урока.
- •3. Изучение нового материала
- •Задания
- •I. Концепции антропогенеза.
- •II. Становление общества.
- •4. Домашнее задание, инструктаж.
- •Ход урока
- •Ход урока.
- •I вариант
- •Ход урока:
- •2. Актуализация знаний.
- •3. Изучение нового материала
- •Ход урока
- •1. Организационный момент (создание 3 групп)
- •3. Постановка проблемы и предоставление необходимой информации
- •Интерактивный урок по теме «Свобода в деятельности человека»
- •Ход урока
- •1. Организационный момент.
- •2.Вызов.
- •3. Осмысление.
- •4. Рефлексия.
- •Ход урока
- •1. Организационный момент
- •2. Изучение нового материала
- •1. Понятие и разновидности личности.
- •2. Индивид, индивидуальность.
- •3. Структура личности по з.Фрейду: (минут)
- •4. Закрепление изученного на уроке:
- •Ход урока
- •1. Организационный момент
- •2. Изучение нового материала.
- •3. Задание на дом.
- •Итог урока. Урок 15. Повторительно-обобщающий урок в форме игры
- •Ход мероприятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Выдвижение кандидата.
- •3. Предвыборная агитация.
- •4. Голосование и подсчет голосов.
2.2. Система уроков обществознания как средство формирования гражданской позиции учащихся старших классов
Результаты опытно-поисковой работы указывают на необходимость проведения с учащимися 10 «Б» класса работы по воспитанию гражданской позиции на уроках обществознания.
Разработанная нами система уроков способствует формированию гражданской позиции старшеклассников. Уроки проходили 3 раза в неделю.
Моя гражданская позиция. (2 часа)
Становление общества. (1час)
Предпосылки правомерного поведения. Правосознание. (2 час)
Семья и быт. (1 часа)
Контуры современного общества. (1часа)
Свобода в деятельности человека. (2 час)
Сущность человеческой деятельности. (2 час)
Индивид, индивидуальность, личность. (1 часа)
Познавательная деятельность человека. (2 час)
Повторно-обобщающий урок в форме игры «Мы будущие избиратели». (1 час)
Уроки были проведены в 3 четверти. Конспекты уроков помещены в приложении 4.
Планирование составлено на основе Государственного стандарта среднего (полного) общего образования 2004 года по предмету «Обществознание» [41], Программы общеобразовательных учреждений под авторством Л.Н. Боголюбова, Н.Н. Городецкой для 10-11 кл. – М. : Просвещение, 2011.
Учебник: Человек и общество. Обществознание. Учебник для учащихся 10-11 класс общеобразовательных учреждений. В 2 ч., ч.1. 10 кл. / под ред. Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой. – М. : Просвещение, 2011.
Цель уроков: воспитание гражданской позиции учащихся старших классов.
Задачи:
1. Через содержание уроков обществознания рассмотреть вопросы гражданской позиции, правовой ответственности, долга гражданина и т.п.
2. Стимулировать развитие интереса и стремление учащихся к глубокому изучению социально-общественных проблем.
3. Использовать разные формы работы с учащимися на уроках обществознания.
4. При разработке уроков учитывать личный опыт учащихся.
Особое внимание при составлении планов уроков мы уделяли формированию эмоционально-ценностного и поведенческого компонента гражданской позиции, т.к. они не в полном объеме сформированы у большинства учеников старших классов.
Система уроков предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся, ведущие виды деятельности – информационный, исследовательский, проектный.
На уроках учащиеся готовят доклады, сообщения, рефераты, презентации на гражданско-патриотические темы, работают с историческими источниками.
Работа была проведена с использованием различных современных технологий обучения (интерактивное обучение с использованием ИКТ), что способствует развитию коммуникативных навыков, развитию критического мышления.
Например, урок по теме «Предпосылки правомерного поведения» мы провели в форме урока-проблемы с использованием мультимедийной презентации. Это помогло показать учащимся значение свободы и её необходимость в человеческой деятельности, развить у старшеклассников чувство гражданской ответственности и долга, повысить уровень самоконтроля в классе, способствовать выработке гражданской позиции обучающихся.
На уроке-практикуме с элементами дискуссии по теме «Познавательная деятельность человека» мы не только раскрывали основные понятия темы, активизировали самоконтроль учащихся, но и способствовали процессу социализации учащихся посредством воспитания необходимых для жизни в современном социуме качеств личности.
В ходе самостоятельной работы учащиеся пытаются выработать собственную версию и дать субъективную оценку процессам, событиям и личностям, учатся мыслить, рассуждать, анализировать информацию, вырабатывать собственную позицию, развивается самоконтроль.
В целях подготовки к уроку учащиеся осуществляют исследовательскую, поисковую деятельность в библиотечных фондах в процессе работы над сообщениями, докладами, рефератами.