- •Воспитание гражданской позиции старшеклассников на уроках обществознания выпускная квалификационная работа
- •Оглавление
- •Глава I. Теоретические основы исследования проблемы гражданского воспитания……………………………………………….7
- •Глава II. Опытно-поисковая работа по воспитанию гражданской позиции старшеклассников на уроках обществознания……………………………………………………………..36
- •Введение
- •Глава I. Теоретические основы исследования проблемы гражданского воспитания
- •1.1. Содержание гражданского воспитания в современной школе
- •1.2. Воспитание гражданской позиции старшеклассников на современном этапе
- •1.3. Уроки обществознания как средство и источник формирования гражданской позиции старшеклассников
- •Глава II. Опытно-поисковая работа по воспитанию гражданской позиции старшеклассников на уроках обществознания
- •2.1. Диагностика уровня сформированности гражданской позиции старшеклассников
- •Диагностика когнитивного уровня компонента гражданской позиции старшеклассников
- •Диагностика уровня эмоционально-ценностного компонента гражданской позиции старшеклассников
- •Диагностика уровня сформированности эмоционально-ценностного компонента по методике м. Рокича
- •Диагностика уровня сформированности поведенческого компонента гражданской позиции
- •2.2. Система уроков обществознания как средство формирования гражданской позиции учащихся старших классов
- •2.3. Анализ результатов опытно-поисковой работы
- •Уровень когнитивного компонента гражданской позиции на контрольном этапе
- •Диагностика уровня сформированности эмоционально-ценностного компонента гражданской позиции на контрольном этапе
- •2.4. Методические рекомендации по воспитанию гражданской позиции старшеклассников на уроках обществознания
- •Заключение
- •Список использованной литературы
- •Приложение
- •(Метод «Незаконченное предложение»)
- •Приложение 2 Анкета для старшеклассников
- •Любовь к Отечеству:
- •2. Политическая культура:
- •3.Правовая культура:
- •5. Бережливость по отношению к общественному достоянию и чужой собственности:
- •6. Бережливость и экономность в отношении к личной собственности:
- •7. Успешность в учении и самообразовании:
- •8. Интеллект:
- •10. Коммуникативность:
- •11. Готовность прийти на помощь:
- •12. Тактичность. Культура поведения:
- •13. Здоровый образ жизни:
- •Тест м. Рокича «Ценностные ориентации»
- •Список б (инструментальные ценности):
- •Приложение 3 Методика для изучения социализированности личности учащегося
- •Конспекты уроков по воспитанию гражданской позиции учащихся 10 класса Урок 1-2. Моя гражданская позиция.
- •Ход урока
- •Организационный момент:
- •Основной этап:
- •Ход урока
- •1. Орг. Момент.
- •2. Определение темы, целей и задачи урока.
- •3. Изучение нового материала
- •Задания
- •I. Концепции антропогенеза.
- •II. Становление общества.
- •4. Домашнее задание, инструктаж.
- •Ход урока
- •Ход урока.
- •I вариант
- •Ход урока:
- •2. Актуализация знаний.
- •3. Изучение нового материала
- •Ход урока
- •1. Организационный момент (создание 3 групп)
- •3. Постановка проблемы и предоставление необходимой информации
- •Интерактивный урок по теме «Свобода в деятельности человека»
- •Ход урока
- •1. Организационный момент.
- •2.Вызов.
- •3. Осмысление.
- •4. Рефлексия.
- •Ход урока
- •1. Организационный момент
- •2. Изучение нового материала
- •1. Понятие и разновидности личности.
- •2. Индивид, индивидуальность.
- •3. Структура личности по з.Фрейду: (минут)
- •4. Закрепление изученного на уроке:
- •Ход урока
- •1. Организационный момент
- •2. Изучение нового материала.
- •3. Задание на дом.
- •Итог урока. Урок 15. Повторительно-обобщающий урок в форме игры
- •Ход мероприятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Выдвижение кандидата.
- •3. Предвыборная агитация.
- •4. Голосование и подсчет голосов.
2. Индивид, индивидуальность.
Поработаем также в группах. 1 группе я предлагаю материал по определению индивида, а 2 – по определению индивидуальности. Вам необходимо выделить три ключевых аспекта, характеризующих данные понятия.
Учащимся раздается материал для изучения и анализа.
Работа по заполнению граф «Индивид», «Индивидуальность».
На основе вашего обсуждения и выводов, заполним вот такую таблицу (слайд). Время на обсуждение – (во время обсуждения оказывается консультационная помощь)
ИНДИВИД
Человек как отдельное биосоциальное существо в среде других людей, то есть единичный представитель человеческого рода. |
Понятие «индивид» употребляется: для обозначения всякого представителя человеческого рода; индивид – не просто один, а всегда «один из нас»; каждый отдельный индивид зависим от социальных условий, в которых совершалось его личностное формирование. |
Общество не просто окружает индивида, а живет «внутри него». Эпоха, в которой человек родился и сформировался, уровень культуры, которого достиг его народ, способ жизнедеятельности, социальная группа, к которой он принадлежит – все это накладывает печать на поведение индивида. |
ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ
Целостная характеристика определенного человека через его темперамент, характер, интеллект, потребности, способность и интересы, т.е.его неповторимые качества |
темперамент |
характер |
интеллект |
потребности |
интересы |
способности |
|
Социальные отличия: Место в социально – классовой структуре – социальный статус |
Философские отличия: Неповторимое своеобразие мышления. |
||
На основе обсуждения составляется таблица
Индивид |
Индивидуальность |
Личность |
1)представитель человеческого рода; 2)зависим от социальных условий; 3) общество, в котором живет индивид, накладывает отпечаток на его поведение. |
1) неповторимое качество человека; 2) зависит от социального статуса; 3) неповторимое своеобразие мышления |
1) индивид, обладающий совокупностью социально- значимых черт; 2) личностью становятся в процессе социализации; 3) характеристика личности зависит от внутреннего мира. |
Так вот, проанализировав нашу таблицу, мы можем подвести итог: Индивид – представитель человеческого рода, а индивидуальность – это некое уникальное, неповторимое качество индивида, отличающее его от других индивидов. И когда индивид, в процессе социализации приобретает свою индивидуальность, он становится личностью.
И, как вы уже понимаете, личность – это некая сложная система, а следовательно, она состоит из определенных элементов. Они-то и составляют структуру личности. У разных ученых – разные взгляды на структуру личности, но наиболее точно и просто, на мой взгляд, ее передает структура по Зигмунду Фрейду.