Ход урока

1. Организационный момент (создание 3 групп)

На экране (презентация) набор слов

«Ветер, птица, простор, выбор»

- Посмотрите на экран. Какое слово может объединить написанные слова?

Предположительный ответ – «свобода»

2. Мотивация- коробка с символом «несвободы»

3. Постановка проблемы и предоставление необходимой информации

На экране (презентация) высвечивается тема «Свобода в деятельности человека»

Вводное слово учителя.

ХХ век стал для России временем томления по свободе. Она представлялась как благо, которое достанется в равной мере каждому желающему, которым каждый сможет распорядиться по своему разумению. Но последнее десятилетие ушедшего века преподнесло обществу неожиданную проблему: оказывается, мы не знаем, что такое свобода и как ею распорядиться, если ее вдруг оказалось много. Свобода – это великое чудо, которое нужно суметь удержать, достойно им распорядиться, в противном случае общество может скатиться в пропасть правового «беспредела», что чревато огромной бедой для молодой российской демократии.

На сегодняшнем уроке мы начинаем изучение новой главы, главным вопросом которой будет вопрос о свободе.

На столах ватманы и фломастеры

4. Интерактивный урок по теме «Свобода в деятельности человека»

Задание 1

Учитель: Ребята, давайте мы с вами сейчас, работая в группах попытаемся создать Модель свободного общества, решая проблемы. Но это не все проблемы, их гораздо больше.

А) Поэтому сейчас по 3 человека от группы, работая с тестом, набранным в компьютере, будут работать с текстом, выделяя проблемы

Б) Остальные работают с понятием «Свобода». Фиксируют на ватмане, (занимая 1/3) сформулированное понятия свое, в помощь можно использовать изречения философов представителей искусства и науки.

В) Поменяться ватманами (по кругу ) задать вопрос

(Выделяют проблемы, записываем в презентацию)

-Что такое свобода;

-Как распорядиться свободой, если ее много;

- Каковы рамки свободы;

-Есть ли абсолютная свобода;

-Что значит быть свободным

Задание 2

Создайте свою модель свободного общества, пытаясь решить проблемы или учитывая их. (1/3 листа)

Задание 3 Выход в Интернет на форум «что такое свобода»

По 3 человека от группы за компьютеры, затем меняемся (не более 3 минут)

Информация – Взять в папке Бударева электронный адрес, скопировать и вставить в окно «адрес»- поиск - зарегистрироваться. Можно свои размышления внести в форум.

Задание 4 (творческое) (1/3листа)

Группа 1 – «Кодекс свободного человека»

Группа 2 – Собрать стихотворение о свободе и приклеить

Группа 3 – Нарисовать «символ свободы»

5.Защита проектов и вопросы к ним других групп

(не более 2 минут)

Вопросы других групп

6. Выводы

1)Свобода-это великая ценность

2) абсолютной свободы нет

3)свобода предполагает выбор

4)свобода дает возможность для творческой самореализации

5) и т. д.

7. Рефлексия

8. Домашнее задание

п.12, мини-эссе (по выбору) тема «Свобода в экономической сфере деятельности», «Свобода в политической сфере деятельности», «Свобода в духовной сфере деятельности», «Свобода в социальной сфере деятельности».

Урок 10-11. Сущность человеческой деятельности. (2 часа)

Цель: на основании формирования умений и навыков комплексного осмысления знаний учащихся дать представление о деятельности как способе бытия человека и общества.

Задачи:

– образовательная: дать представление о деятельности и её структуре; научить оперировать имеющимся потенциалом знаний в конкретной ситуации; закрепить умения вычленять проблемы; учить отстаивать свою точку зрения;

– развивающая: обогащать и развивать словарный запас; развивать умения и навыки формально-логического мышления и критического мышления; развивать умения и навыки анализа и систематизации обществоведческого материала; формирование умений и навыков написания эссе;

– воспитательная: воспитывать культуру учебного труда, вовлечь учащихся в активную деятельность.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: учебник, дополнительный материал