147

Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВПО «Шадринский государственный педагогический институт»

Специальность «Юриспруденция – уголовное право»

Кафедра правовых дисциплин

Допущено к защите в ГАК

зав. кафедрой правовых дисциплин

кандидат юридических наук, доцент

........................................ Сычёва Н.В.

«......».................................. 2014 года

Воспитание гражданской позиции старшеклассников на уроках обществознания выпускная квалификационная работа

Выполнил:

студент группы дневного отделения

факультета истории и права

Самохвалова Д.

…………………

(подпись)

Научный руководитель:

кандидат филолог. наук,

доцент кафедры русского языка ………………

(подпись)

Рецензент:

кандидат юридических наук, доцент

………………...

(подпись)

Нормоконтролер:

старший преподаватель кафедры правовых дисциплин

………………...

(подпись)

Шадринска, 2014

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………..3

Глава I. Теоретические основы исследования проблемы гражданского воспитания……………………………………………….7

1.1. Содержание гражданского воспитания в современной школе………..7

1.2. Воспитание гражданской позиции старшеклассников на современном этапе………………………………………………………………………………....17

1.3. Уроки обществознания как средства и источник формирования гражданской позиции старшеклассников…………………………………….…..29

Глава II. Опытно-поисковая работа по воспитанию гражданской позиции старшеклассников на уроках обществознания……………………………………………………………..36

2.1. Диагностика уровня сформированности гражданской позиции старшеклассников…………………………………………………………………..36

2.2. Система уроков обществознания как средство формирования гражданской позиции учащихся старших классов…………………………….…46

2.3. Анализ результатов опытно-поисковой работы ……………………...48

2.4. Методические рекомендации по воспитанию гражданской позиции старшеклассников на уроках обществознания…………………………………...52

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….….55

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………….....................57

ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….…63

Введение

Актуальность исследования обусловлена тем, что в последние годы приоритетным направлением современной российской школы является воспитание гражданских качеств личности школьников. Страна нуждается в информированных, компетентных людях, имеющих гражданскую позицию, принимающих самостоятельные решения и способных нести ответственность за свои поступки. Суть гражданского воспитания заключается в том, чтобы сформировать у человека гражданскую позицию, которая выражает стремление личности к достижению высоких нравственных идеалов, патриотической и интернациональной сознательности, обеспечивает наиболее полную реализацию творческих возможностей. Крушение прежних идеалов, формирование ценностей демократии и гражданского общества вызвали переоценку прошлого и необходимость создания новой концепции гражданского образования.

В Концепции модернизации российского образования¹ подчёркивается, что одной из важнейших задач воспитания является формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания. Школа – не единственный фактор гражданского образования и воспитания, но в современных условиях именно она может оказаться одним из важнейших институтов социализации личности. Воспитание гражданской позиции учащихся способствует проявлению инициативы, самостоятельности и создает возможность для вовлечения школьников в разнообразную социальную деятельность. Вместе с тем, именно в этом возрасте проявляется недостаточный опыт осмысления и реализации совокупности нравственных и правовых отношений к окружающим, ответственности за свои поступки, использование гипертрофированных потребностей и негативных средств для самоутверждения и самовыражения.

В настоящее время аспекту воспитания гражданской позиции старшеклассников в современной школе уделяется пока недостаточное внимание, что объясняет научно-теоретический уровень значимости проблемы нашего исследования. Кроме того, сегодня уровень проявления гражданской позиции старшеклассников недостаточно высок. Значительная часть современных общеобразовательных школ испытывают определенные затруднения в воспитании гражданской позиции  старшеклассников на уроках обществознания. Все это обусловило актуальность темы исследования, степень разработанности проблемы.

Проблема воспитания гражданской позиции занимает одно из важных мест в общей тематике педагогических исследований. К ней обращались Ж.Ж. Руссо, А.С. Макаренко, В.А Сухомлинский, В.И. Андреев, А.Я. Ветохина, М.Г. Сергеева, Г.Н. Филонов, Н.Н. Быкова, А.С. Гаязов, Т.Я. Гревцева и др.

Психолого-педагогические аспекты становления гражданской позиции личности рассматривают в своих работах отечественные педагоги и психологи (Л.С. Выготский, Е.Н. Михайлова, Е.В. Бондаревская), и зарубежные (К. Роджерс, Дж. Патрик).

Исследование литературы по теме исследования показывает, что изучаемая проблема представлена довольно широко и на разных уровнях. Однако для рассмотрения воспитания гражданской позиции старшеклассников на уроках обществознания необходимо усовершенствование практической работы.

Цель исследования заключается в разработке системы уроков обществознания по воспитанию гражданской позиции у школьников старших классов.

Объект исследования – образовательный процесс на уроках обществознания.

Предмет исследования – особенности воспитания гражданской позиции учащихся старших классов на уроках обществознания.

Задачи исследования:

1. Изучить содержание гражданского воспитания в современной школе.

2. Выявить особенности воспитания гражданской позиции старшеклассников на современном этапе.

3. Рассмотреть уроки обществознания как средство и источник формирования гражданской позиции старшеклассников.

4. Провести опытно-поисковую работу по воспитанию гражданской позиции учащихся старших классов на уроках обществознания.

5. Разработать систему уроков обществознания по воспитанию гражданской позиции старшеклассников.

6. Разработать методические рекомендации по воспитанию гражданской позиции старшеклассников на уроках обществознания.

Методологической основой исследования стали общетеоретические методы: анализ, синтез; частные методы исследования: анализ литературы по проблеме исследования, теоретическое обобщение результатов исследования, анкетирование, беседы с учащимися и учителями, педагогическое наблюдение, фиксирование результатов воспитания, опытно-поисковая работа, математические методы обработки результатов исследования.

База исследования: 10 «Б» класс муниципального общеобразовательного казенного учреждения средней школы № 4 города Шадринска Курганской области.

Практическая значимость. Работа выполнена на кафедре правовых дисциплин ШГПИ, где прошла обсуждение и была одобрена. Значимость исследования состоит в том, что материалы настоящей работы могут быть использованы учителями обществознания в целях усовершенствования педагогического процесса по воспитанию гражданской позиции старшеклассников.

Структура исследования. Работа состоит из введения, двух глав, включающих семь параграфов, заключения, библиографии и приложения.