Министерство образования Республики Башкортостан ГАОУ СПО Салаватский колледж образования и профессиональных технологий
	УТВЕРЖДАЮ директор _________________ З.Б. Ишембитова «___»___________2014 год

Дополнительная профессиональная

программа переподготовки

«Дошкольное образование»

2014

Содержание

1. Общая характеристика программы 6

1.1. Цель реализации программы 6

1.2. Характеристика новых видов профессиональной деятельности 6

1.3. Требования к результатам освоения программы 6

1.4. Организационно-педагогические условия. 7

2. Содержание программы 8

2.1. Учебный план (для лиц, не имеющих педагогического образования) 8

2.2. Учебный план (для лиц, имеющих педагогическое образование) 10

2.3. Дисциплинарное содержание программы 13

Рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 13

Педагогика (для лиц, не имеющих педагогического образования) 13

Рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНы 18

Психология (для лиц, не имеющих педагогического образования) 18

Рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 25

Нормативно – правовые основы и приоритетные направления современного образования (включая правовое обеспечение профессиональной деятельности) 25

Рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 30

Теоретические основы дошкольного образования (для лиц, не имеющих педагогического образования) 30

Содержание учебного материала 32

32

Рабочая ПРОГРАММа ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 33

Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития 33

Особенности детского травматизма. Причины и динамика детского травматизма. Характеристика травм и их профилактика в детских учреждениях. 37

Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности) 48

Рабочая ПРОГРАММа ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 52

Организация различных видов деятельности и общения детей 52

Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности) 75

Рабочая ПРОГРАММа ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 82

Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования 82

Особенности работы педагога с одарёнными детьми дошкольного возраста. Определение понятия «одарённость». Формы проявления одарённости. Особенности проявления интеллектуальной одарённости в дошкольном возрасте. Методы выявления и диагностирования одарённости. 85

3. Анализ методической литературы по проблеме интеллектуальной одаренности детей дошкольного возраста. 86

Теоретические основы формирования грамматического строя речи. Значение усвоения грамматического строя для развития ребенка. Закономерности; словотворчество; трудности освоения, их причины, задачи, содержание, условия работы по формированию грамматически правильной речи. Диагностика. 88

Методика формирования морфологической стороны речи. Особенности практического освоения морфологической системы родного языка, механизмы освоения морфологических категорий. Методические особенности занятий с детьми разных возрастных групп. Методические приемы. Коррекционная работа. 88

Методика формирования синтаксической стороны речи. Задача формирования навыков построения разных типов предложений, в разных возрастных группах. Механизмы. Методические приемы, формы, содержание, задачи освоения синтаксической стороны речи. Коррекционная работа. 89

Методика формирования способов словообразования. Способы словообразования. Механизмы усвоения способов словообразования в разных возрастных группах. Методы, приемы, формы, содержание, задачи формирования грамматических навыков словообразования. Коррекционная работа. 89

Практические занятия 89

Составление и анализ конспектов с включением грамматических упражнений всех типов для детей всех возрастных групп. 89

Содержание 89

Теоретические основы развития связной речи у дошкольников. Понятие связной речи, ее функции, формы. Закономерности перехода от ситуативной к контекстной речи. Характеристика диалогической, монологической речи. Цели, задачи и содержание обучения связной речи. 89

Беседа как метод обучения диалогической речи. Значение беседы; виды, тематика, содержание бесед в возрастных группах; этические беседы и их специфика; структура обобщающей беседы; методические приемы. 89

Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности) 103

Рабочая ПРОГРАММа ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 108

Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения 108

Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности) 112

Рабочая ПРОГРАММа ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 117

Методическое обеспечение образовательного процесса 117

3. Оценочные материалы 125

Контрольные измерительные материалы 125

по дисциплине Педагогика 125

Контрольные измерительные материалы 139

по дисциплине Психология 139

Контрольные измерительные материалы 154

по дисциплине Нормативно- правовые основы и приоритетные направления современного образования (включая правовое обеспечение профессиональной деятельности) 154

а) уголовного наказания; 161

Контрольные измерительные материалы 170

по дисциплине 170

Теоретические основы дошкольного образования 170

Контрольные измерительные материалы 180

МДК 01.01 Медико-биологические и социальные основы здоровья 180

Контрольные измерительные материалы 185

МДК 01.02. Теоретические и методические основы физического воспитания и 185

развития детей раннего и дошкольного возраста 185

Контрольные измерительные материалы 199

МДК 01.03 Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков 199

Контрольные измерительные материалы 212

МДК 02.01 Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста 212

Контрольные измерительные материалы 226

МДК 02.02 Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников 226

Контрольные измерительные материалы 231

МДК 02.03. Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста 231

а) словесным 232

б) демонстрационным 232

в) практическим 232

г) репродуктивным 232

Контрольные измерительные материалы 235

МДК 02.04 Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 235

Контрольные измерительные материалы 253

МДК 02.05 Теория и методика музыкального воспитания с практикумом 253

Контрольные измерительные материалы 262

МДК 02.06 Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста 262

Контрольные измерительные материалы 279

МДК 03.01. Теоретические основы организации обучения в разных возрастных группах 279

Контрольные измерительные материалы 284

МДК 03.02. Теория и методика развития речи у детей 284

Контрольные измерительные материалы 297

МДК 03.03 Организация работы по экологическому воспитанию с детьми дошкольного возраста 297

Контрольные измерительные материалы 310

МДК 03.04. Теория и методика математического развития 310

Контрольные измерительные материалы 331

МДК 04.01. Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями и сотрудниками дошкольного образовательного учреждения 331

Контрольные измерительные материалы 336

МДК 05.01 Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста 336

4. Литература 352

1. Общая характеристика программы

Программа рассчитана на две категории граждан: лиц, имеющих педагогическое образование и лиц, не имеющих педагогического образования.

1.1. Цель реализации программы

Цель: формирование у слушателей новых компетенций, необходимых для выполнения новых видов профессиональной деятельности.

Программа является преемственной к основной профессиональной образовательной программе среднего профессионального образования по специальности 44.02.01. Дошкольное образование.

1.2. Характеристика новых видов профессиональной деятельности

Область профессиональной деятельности слушателя, прошедшего обучение по программе профессиональной переподготовки: воспитание и обучение детей дошкольного возраста в дошкольных образовательных учреждениях разного вида и в домашних условиях.

Объектами профессиональной деятельности являются:

задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста;

задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (учреждениями (организациями) образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам обучения и воспитания дошкольников;

документационное обеспечение образовательного процесса.

В ходе освоения программы слушатель готовится к выполнению следующих видов профессиональной деятельности:

• «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие»;

• «Организация различных видов деятельности и общения детей».

• «Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования».

• «Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения».

• «Методическое обеспечение образовательного процесса».

1.3. Требования к результатам освоения программы

Слушатель, успешно завершивший обучение по данной программе, должен владеть следующими профессиональными компетенциями в соответствии с видами профессиональной деятельности:

Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития.

ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.

ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом.

ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима.

ПК 1.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии.

Организация различных видов деятельности и общения детей.

ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.

ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.

ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание.

ПК 2.4. Организовывать общение детей.

ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).

ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.

ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.

Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования.

ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.

ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.

ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников.

ПК 3.4. Анализировать занятия.

ПК 3.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.

Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения.

ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.

ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.

ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении.

ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.

ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой.

Методическое обеспечение образовательного процесса.

ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.