От автора

Взяться за написание данной книги меня побудили следующие обстоятельства. Многолетний опыт преподавания обществознания на подготовительных курсах, изучения существующих учебников по этому предмету, тестов, предлагаемых абитуриентам на централизованном, школьном тестировании, ЕГЭ позволили выявить две основных проблемы.

Во-первых, ни один из существующих учебников по курсу «Обществознание» не содержит полного объема знаний, достаточных для решения предлагаемых тестов: где-то больше философии, социологии и культуроведения, но почти ничего нет о праве и экономике; в других учебниках – больше половины объема посвящено политике и праву, но недостаточно знаний об экономике и культуре; в третьих – наоборот, и т.п. С одной стороны – это неплохо, заставляет абитуриента заниматься самообразованием, самостоятельно работать с разными источниками, не ограничиваясь только одним учебником. Но с другой стороны, это порождает неполноту, пробелы в подготовке учащихся, особенно если учитывать трудности с учебной литературой, с подготовкой преподавателей по «Обществознанию». Проводимый мною на протяжении нескольких лет опрос многих школьников Красноярского края во время приема вступительных экзаменов, чтения лекций в КрасГУ показал, что ни в одной школе данный курс не преподается в полном объеме, достаточном для успешного ответа на тесты по всем темам.

Во-вторых, традиционное изложение материала в учебнике зачастую не позволяет сосредоточить внимание на основных понятиях, их признаках, особенностях, сформировать системный подход к изучению темы, так как одна и та же тема часто раскрывается в разных местах. Структура учебников по темам не совпадает со структурой абитуриентских тестов.

Предлагаемый вашему вниманию конспект лекций рассчитан на помощь школьнику, абитуриенту, преподавателю «Обществознания» в преодолении этих проблем.

Во-первых, автор постарался исключить дублирование материала и отразить содержание всех тем и основных понятий в соответствии со структурой абитуриентского теста по «Обществознанию», проводимого на протяжении последних лет Федеральным центром тестирования. При этом были использованы материалы учебников по данному предмету под ред. Л.Н.Боголюбова и А.Ю.Лазебниковой, А.Ю.Лазебниковой; учебники А.И. Кравченко, А.И.Кравченко и Е.А.Певцовой, учебные издания А.Ф.Никитина, А.Ю.Лазебниковой и М.Ю. Брандта, А.В.Клименко и В.В.Румыниной, учебное пособие по политологии Р.Т.Мухаева, по культуроведению П.С.Гуревича и др.

Во-вторых, материал изложен в максимально доступной форме – схемы и графические конструкции. Преимущество такого подхода заключается в том, что схемы помогают лучше понять смысл понятия, запомнить его признаки, содержание, и самое главное – оценить его взаимосвязь с другими понятиями.

Автором применен подход к конструированию схем, который позволяет сконцентрировать внимание на основных понятиях: они выделены жирным шрифтом, а их определения – курсивом. Приемы, облегчающие запоминание, применяются и при раскрытии содержания каждой темы и каждого понятия: однопорядковые признаки находятся на одной линии и соединены между собой; характеристики самих признаков также соединены между собой, но расположены правее, на другой линии, что соответствует принципам чтения в русском языке «слева – направо» и «сверху – вниз». В соответствии с правилами логики материал раскрывается по принципу «от общего – к частному»: вначале подается вся тема в общем виде, затем происходит детализация вопросов; названия вопросов выделены жирным шрифтом и тенью.