Личность слепых и слабовидящих

Задание 1. Соотнесите типы неблагоприятных условий воспитания слепого и слабовидящего ребёнка в семье (по В.Ф. Матвееву).

Гиперопека	Проявляется в равнодушии, безучастности к потребностям и интересам ребенка, жестокости, напоминаниях о его физической неполноценности.
Кумир семьи	Ребенок растет в щадящей обстановке, огражден от трудностей, как правило, изолирован от своих сврстников. У ребенка подавлена инициатива, стремление к самостоятельности.
Гипоопека и безнадзорность	Все внимание членов семьи сосредоточено на ребенке, от ребенка скрывается его физическая неполноценность, его изолируют от сверстников, ребенку внушаются представления о его высокой одаренности.

Задание 2. Дайте характеристику стадий компенсации слепоты.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Соотнесите типы поведения непосредственно после утраты зрения.

Безразлично вялый	Наблюдается регулярные перехожы от депрессии к оптимистическому настроению.
Рассудительно волевой	Длительное время находятся в депрессивном состоянии и ничего не предпринимают для восстановления своего положения в обществе.
Контрастный	Направляют усилия на преодоление последствий дефекта.
Неустойчивый	Впадают в состояние глубокой депрессии, а затем мобилизуют свои силы на преодоление последствий дефекта.

Зависят ли типы поведения от личностных процессов ослепшего? Приведите пример. __________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Проанализируйте типы реагирования на зрительный дефект (по И.П. Дрызго):

1. Наличие адекватной реакции и поведения при кратковременных снижениях настроения.

2. Проявления кратковременных невротических реакций в виде эмоциональной неорганизованности, астении, гипертрофированного представления о своем дефекте.

3. Наличие длительной невротической реакции, снижение психической активности на почве гипертрофированного представления о дефекте.

4. Отчетливая представленность патохарактерологических черт, повышенная аффективная возбудимость, завышенная самооценка, отчетливо выраженный эгоцентризм.

В каком возрасте при утрате зрения реакция ослепших людей более сильнее варьируется по силе и характеру реагирования? _____

____________________________________________________________

От чего зависит степень адекватности оценки влияния дефекта на жизнь человека, потерявшего зрение?_________________________

На что направлена социально-реабилитационная работа по преодолению возникающих состояний депрессии, фрустрации, проявлений патохарактерологических черт? ______________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________