МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА»

ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Психолого-педагогические подходы в работе с лицами, имеющими нарушение зрения (рабочая тетрадь для семинарских занятий и самостоятельных работ)

Составитель: Г.А. Проглядова старший преподаватель

Рецензенты:

И.Б. Агаева, к.п.н., доцент кафедры коррекционной педагогики ИСГТ КГПУ им. В.П. Астафьева;

Т.А. Грищенко, к.п.н., учитель-дефектолог (тифлопедагог) МКДОУ №37 «Теремок» компенсирующего вида»

Психолого-педагогические подходы в работе с лицами, имеющими нарушение зрения: рабочая тетрадь для семинарских занятий и самостоятельных работ

Предназначено для студентов, обучающихся по направлению 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, профиль: «Логопедия»; 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование, профиль: «Психолого-педагогическая реабилитация лиц с ограниченными возможностями здоровья»; профиль «Логопедическая работа с лицами, имеющими речевые нарушения»; 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, профиль «Психология и педагогика специального и инклюзивного образования»; 44.04.02 Психолого-педагогическое образование, профиль «Психологическая помощь лицам с трудностями развития, обучения, социальной адаптации» очного отделения и отделения непрерывного образования слушателям курсов в процессе освоения программ профессиональной переподготовки: «Олигофренопедагогика. Образование лиц с нарушениями в интеллектуальном развитии»; «Тифлопедагогика. Образование лиц с нарушениями зрения».

Содержание

Пояснительная записка

Тифлопсихология

Задания для самостоятельной работы

Структура дефекта при нарушении зрения

Личность слепых и слабовидящих

Особенности познавательной деятельности людей с нарушением зрения

Тестовые задания

Библиографический список.

Особенности пространственной ориентировки детей с нарушениями зрения

Тестовые задания

Библиографический список.

Примерный перечень вопросов к зачёту

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий

Темы заданий для самостоятельной работы:

Примерная тематика рефератов, докладов

Тифлопедагогика

Задания для самостоятельной работы

Система образования лиц с нарушением зрения

Тест итогового контроля

Ситуационные задачи

Библиографический список.

Примерный перечень вопросов к зачету

Примерная тематика рефератов, докладов

Психолого-педагогические технологии работы с лицами, имеющими нарушения зрения

Задания для самостоятельной работы

Тестовые задания

Тестовые задания к теме

Средства обучения, коррекции и реабилитации детей с глубокими нарушениями зрения

Примерный перечень вопросов к экзамену

Библиографический список

Создание безбарьерной среды для детей с нарушением зрения

Библиографический список.

Пояснительная записка

Основной целью модернизации российского образования является повышение эффективности, а так же контроль и обеспечение его качества. В связи с реформированием высшей школы и ее переходом на двухуровневую систему преподавания – бакалавриат и магистратура – возникает острая необходимость методического обеспечения образовательного процесса, поиска адекватных ориентиров в сфере подготовки, повышения квалификации и профессиональной переподготовки соответствующих кадров.

Для современной образовательной системы характерно освоение новых (как содержательных, так и организационных) подходов в формирующемся образовательном пространстве. С развитием и совершенствованием системы специального (коррекционного) образования происходят процессы интеграции форм специального образования в общеобразовательные учреждения. В результате многие педагоги вынуждены работать с малознакомым контингентом детей. Каждый педагог должен быть готов к работе с любым ребенком с ОВЗ и точно понимать возможности оказания ему коррекционно-развивающей помощи.

Данная рабочая тетрадь для семинарских занятий и самостоятельных работ направлено на реализацию одного из возможных путей организации учебного процесса педагогов-дефектологов.

Мы попытались посредством предложенных заданий акцентировать внимание на особенностях детей с нарушениями зрения, на особых образовательных потребностях данной категории детей. Задания в тестовой форме позволят определить уровень овладения теоретическим материалом по проблемам обучения и воспитания детей с нарушением зрения, а также предложенные ситуационные задачи позволят сформировать навыки практического ориентирования в вопросах организации комплексной психолого-медико-педагогической помощи.

Пособие может быть полезно студентам, обучающимся по направлению 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, профиль: «Логопедия»; 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование, профиль: «Психолого-педагогическая реабилитация лиц с ограниченными возможностями здоровья»; профиль «Логопедическая работа с лицами, имеющими речевые нарушения»; 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, профиль «Психология и педагогика специального и инклюзивного образования»; 44.04.02 Психолого-педагогическое образование, профиль «Психологическая помощь лицам с трудностями развития, обучения, социальной адаптации» очного отделения и отделения непрерывного образования; 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, профиль «Логопедия»; слушателям курсов в процессе освоения программ профессиональной переподготовки: Олигофренопедагогика. Образование лиц с нарушениями в интеллектуальном развитии; Тифлопедагогика. Образование лиц с нарушениями зрения.