Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Лекц. 7. ПРЕЗЕНТ.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.07.2025
Размер:
327.68 Кб
Скачать

Умозаключение (псих.) - одно из логических форм мышления, характеризуется выводом на основе правил логики заключения или средств из нескольких суждений (посылок) .

Сущность – внутреннее содержание предмета, выражающееся в единстве всех его свойств

Явление – то или иное обнаружение предмета (объекта) , внешняя форма его существования

Модель – образец, прообраз – специально созданный идеальный или материальный объект, отображающий свойства или отношения реального объекта (прототипа). Реальный объект – прототип, а отображающий – модель.

Закон - внутренняя существенная и устойчивая связь явлений, обусловливающая их упорядоченное изменение. На основе закона возможно достоверное предвидение течение процесса.

Процесс - ход развития какого-нибудь явления, последовательная смена состояний в развитии чего-либо.

Слолварь терминов

Фрейм – каркас, клише, скелетная форма, схема, стереотипная ситуация, болванка

Денотат – смысловой кусок текста.

Репрезентировать – представлять, показывать, обнаруживать. Репрезентация – представление, показ (Ожегов, с.677)

Денотатный граф - логическая структура на базе таких единиц и их отношений, позволяющая выделить главное, существенное в содержании, отражающая динамику развития мысли, заложенной в тексте

Предика́т (лат. praedicatum — заявленное, упомянутое, сказанное) — в логике и языкознании, конститутивный член суждения — то, что высказывается (утверждается или отрицается) о субъекте. В традиционной логике один из двух терминов суждения, а именно тот, в к-ром что-то говорится о предмете речи (субъекте).

Предикат (от лат. praedicatum - сказанное) - языковое выражение, обозначающее какое-то свойство или отношение. В современной логике предикация рассматривается как частный случай функциональной зависимости. П. называются функции, значениями которых служат высказывания. Напр., выражение "... есть зеленый" (или "х есть зеленый") является функцией от одной переменной, "... любит..." ("х любит у") - функция от двух переменных (см.: Логика предикатов).

Схема ООД - опорные знания и способ действия, представленные в материализованном, наглядном виде (граф-схема, рис., текст и т.п.)

Библиография

  1. Minsky, M. A framework for representing knowledge // Frame conceptions and text understanding. – B.: В.U.Р., 1980. – 25 p.

  2. Большой энциклопедический словарь (БЭС), 2001 г.

  3. Большой энциклопедический словарь. Языкознание (БЭСЯ), М, 1998 г.

  4. Гальперин, П.Я. Основные результаты исследования по проблеме «Формирование умственных действий и понятий. – М., 1965. –49 с.

  5. Гурина, Р.В. , Соколова, Е.Е. Фреймовое представление знаний: монография. – М.: Народное образование. НИИ школьных технологий, 2005. – 176 с.

  6. Гурина, Р.В. Концепция подготовки учащихся профильных физико-математических классов к профессиональной деятельности в области физики: монография. – М.: Дополнительное образование и воспитание; Витязь-М, 2006. –208 с.

  7. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. – М.: Педагогика, 1986. – 240 с.

  8. Жинкин, Н.И. Механизмы речи. – М: Изд. АПН РСФСР, 1958. – 370 с.

  9. Жинкин, Н.И. Язык – речь – творчество. – М.: Лабиринт, 1998. – 364 с.

  10. Жинкин, Н.И. Речь как проводник информации. – М: Наука, 1982. – 159 с.

  11. Зимняя, И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. – М.: Просвещение, 1991. – 222 с.

  12. Краткий психологический словарь. /Сост. Л.А. Карпенко; Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1985. – 431с.

  13. Кубрякова, Е.С., Демьянков, В.В., Панкрац, Ю.Г., Лузина Л.Г. Краткий словарь когнитивных терминов; Под общ. ред. Е.С. Кубряковой. – М.: Филологич. фак-т МГУ им. М.В.Ломоносова, 1996. – 245 с.

  14. Кузьмина, Е.С. Имплицидная предикативность научного текста: Монография. – М.: Изд-во РУДН, 2002. – 200 с.

  15. Лотте, Д.С. Основы построения научно-технической терминологии. – М., 1961.

  16. Маланов С.В. Психологические механизмы мышления человека: мышление в науке и учебной деятельности. Учеб. пособие. – М.: Изд-во Московского психолого-социального ин-та; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2004. – 480 с.

  17. Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. – 7 изд., перераб. и доп. – М.: Республика, 2001. – 719 с.

  18. Новиков, А.И. Семантика текста и её формализация // АН СССР. – М.: Наука, 1983. – 215 с.

  19. Ожегов, С.И., Шведова, Н.Ю.  Толковый словарь русского языка; РАО. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – 4-е изд., доп. – М.: Азбуковник, 1997. – 944 с.

  20. Прояненкова, Л.А. Методическая подготовка будущих учителей к решению типовых задач организации учебно-воспитательного процесса по физике: проблема, концепция, модель: Монография . – М.: Карпов Е.В., 2009. – 160 с.

  21. Талызина, Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М.: Изд-во МГУ, 1984. – 344 с.

  22. Тарасов, Е.Ф. Лингвистическая прагматика и общение с ЭВМ. – М.: Наука, 1989. – 142 с.

  23. Усова, А.В. Психолого-педагогические основы формирования у учащихся научных понятий. Учебное пособие к спецкурсу. – Челябинск.: ЧГПИ, 1986. –84 с.

  24. Ясюкова, Л.А. Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра (IST). Методическое руководство. –Спб.: «ИМАТОН», 2002. – 80 с.

21