8. Почему м. Монтессори категорически возражала против единой усредненной программы воспитания и против руководства действиями ребенка, против навязывания детям какого-либо учебного материала?

а) считала, что взрослые не могут определить потребностей ребенка;

б) считала, что только при наличии полной свободы и самостоятельности могут проявиться индивидуальный характер ребенка, его врожденная любознательность и познавательная активность;

в) считала, что возможности детей дошкольного возраста весьма ограничены, поэтому достаточно ознакомления детей с предметным миром;

г) считала, что это ограничивает творчество воспитателя в воспитании и обучении детей дошкольного возраста.

9. Какое из приведенных ниже утверждений противоречит требованиям к вербальной активности взрослого в системе м. Монтессори?

а) слова взрослого должны быть предельно простыми, ясными для ребенка и лаконичными;

б) воспитатель не должен произносить ни одного лишнего слова, а только те, которые дают ясное, отчетливое представление о предмете;

в) лучше ничего не сказать, чем забросать ребенка многими непонятными словами;

г) ребенку нужно все подробно объяснять, даже если он не задает вопросов.

10. Какое явное противоречие наблюдается в системе м. Монтессори?

а) противоречие между воспитательной ролью взрослого и самостоятельностью ребенка;

б) противоречие между требованием о предоставлении ребенку полной свободы и жесткой регламентацией воспитательных воздействий;

в) противоречие между требованием разностороннего развития ребенка и ограниченностью возможностями дидактического материала, используемого

в работе с детьми;

г) противоречие во взглядах родителей и педагогов на воспитание и обучение детей дошкольного возраста.

11. Как быть? в средней группе детского сада есть девочка, которая на занятиях по лепке постоянно берет в рот пластилин. Замечания и запреты не помогают. Объяснить эту тягу ребенок не может.

а) предложить родителям побеседовать с ребенком;

б) пластилин заменить соленым тестом;

в) в кусочки пластилина, которые даются девочке на занятие, помешивается порошок жгучего перца;

г) для данного ребенка заменить лепку рисованием.

12. Какое решение является оптимальным? Мальчик 5-и лет гиперактивен. Он не может заниматься спокойными видами деятельности. На занятиях вертится, шумит, не усваивает материал, отвлекает других детей. По отношению к детям настроен положительно, имеет в группе друзей, не агрессивен. Если взрослый настаивает на спокойном виде деятельности, ребенок теряет равновесие в поведении, плачет, отказывается от общения.

а) проводить с ребенком только индивидуальные занятия;

б) продумывать более сложные задания;

в) продумывать задания, связанные с двигательной активностью;

г) использовать больше игр и игровых ситуаций.