1. Какой труд считается первой в мире программой и пособием по дошкольному воспитанию?

а) «Родное слово» Константина Дмитриевича Ушинского;

б) «Материнская школа» Яна Амоса Коменского;

в) «О воспитании оратора» Марка Фабия Квинтилиана;

г) «Книга матерей, или Руководство для матерей, как им научить детей наблюдать и говорить» Генриха Песталоцци.

2. Кто ввел термин «детский сад»?

а) Роберт Оуэн;

б) Ян Амос Коменский;

в) Фридрих Фребель;

г) Генрих Песталоцци.

3. В чем заключается специфика «образования» в системе М. Монтессори?

а) это процесс формирования конкретных умений, исходя из потребностей ребенка;

б) это целенаправленный процесс создания определенного результата в процессе деятельности;

в) это отказ от формирования знаний, умений, навыков и ориентация на развитие способностей ребенка;

г) это процесс самовоспитания личности ребенка самим ребенком исходя из собственного внутреннего потенциала.

4. Кто выдвинул идею выделения дошкольной педагогики в отдельную отрасль педагогической науки и создал первую систему дошкольного воспитания?

а) Роберт Оуэн; б) Ян Амос Коменский; в) Фридрих Фребель;

г) Генрих Песталоцци.

5. Чем определяется специфика содержания и организации педагогического процесса в дошкольных образовательных учреждениях?

а) специфическими видами деятельности дошкольников;

б) методикой работы с детьми дошкольного возраста;

в) содержанием программ дошкольного образования;

г) своеобразием детей дошкольного возраста.

6. Чем объясняется отношение Фребеля к ребенку, как к цветку?

а) необходимостью заботиться о физическом и психическом здоровье дошкольников;

б) необходимостью бережно и заботливо выращивать, не меняя его врожденной природы;

в) особой ролью взрослого в воспитании и обучении детей дошкольного возраста;

г) необходимостью создавать особые тепличные условия.

7. Какова сущность метода поощрения ребенка?

а) дети стремятся превзойти друг друга;

б) это мера воздействия против грубого нарушения норм поведения;

в) стимулирование положительного поведения;

г) способ повышения самооценки ребенка.

8. Почему М. Монтессори категорически возражала против единой усредненной программы воспитания и против руководства действиями ребенка, против навязывания детям какого-либо учебного материала?

а) считала, что взрослые не могут определить потребностей ребенка;

б) считала, что только при наличии полной свободы и самостоятельности могут проявиться индивидуальный характер ребенка, его врожденная любознательность и познавательная активность;

в) считала, что возможности детей дошкольного возраста весьма ограничены, поэтому достаточно ознакомления детей с предметным миром;

г) считала, что это ограничивает творчество воспитателя в воспитании и обучении детей дошкольного возраста.

9. Какое из приведенных ниже утверждений противоречит требованиям к вербальной активности взрослого в системе м. Монтессори?

а) слова взрослого должны быть предельно простыми, ясными для ребенка и лаконичными;

б) воспитатель не должен произносить ни одного лишнего слова, а только те, которые дают ясное, отчетливое представление о предмете;

в) лучше ничего не сказать, чем забросать ребенка многими непонятными словами;

г) ребенку нужно все подробно объяснять, даже если он не задает вопросов.

10. Какое явное противоречие наблюдается в системе м. Монтессори?

а) противоречие между воспитательной ролью взрослого и самостоятельностью ребенка;

б) противоречие между требованием о предоставлении ребенку полной свободы и жесткой регламентацией воспитательных воздействий;

в) противоречие между требованием разностороннего развития ребенка и ограниченностью возможностями дидактического материала, используемого в работе с детьми;

г) противоречие во взглядах родителей и педагогов на воспитание и обучение детей дошкольного возраста.

11. Как быть? в средней группе детского сада есть девочка, которая на занятиях по лепке постоянно берет в рот пластилин. Замечания и запреты не помогают. Объяснить эту тягу ребенок не может.

а) предложить родителям побеседовать с ребенком;

б) пластилин заменить соленым тестом;

в) в кусочки пластилина, которые даются девочке на занятие, помешивается порошок жгучего перца;

г) для данного ребенка заменить лепку рисованием.

12. Какое решение является оптимальным? Мальчик 5-и лет гиперактивен. Он не может заниматься спокойными видами деятельности. На занятиях вертится, шумит, не усваивает материал, отвлекает других детей. По отношению к детям настроен положительно, имеет в группе друзей, не агрессивен. Если взрослый настаивает на спокойном виде деятельности, ребенок теряет равновесие в поведении, плачет, отказывается от общения.

а) проводить с ребенком только индивидуальные занятия;

б) продумывать более сложные задания;

в) продумывать задания, связанные с двигательной активностью;

г) использовать больше игр и игровых ситуаций.

1. Какой труд считается первой в мире программой и пособием по дошкольному воспитанию?

а) «Родное слово» Константина Дмитриевича Ушинского;

б) «Материнская школа» Яна Амоса Коменского;

в) «О воспитании оратора» Марка Фабия Квинтилиана;

г) «Книга матерей, или Руководство для матерей, как им научить детей наблюдать и говорить» Генриха Песталоцци.

2. Кто ввел термин «детский сад»?

а) Роберт Оуэн;

б) Ян Амос Коменский;

в) Фридрих Фребель;

г) Генрих Песталоцци.

3. В чем заключается специфика «образования» в системе М. Монтессори?

а) это процесс формирования конкретных умений, исходя из потребностей ребенка;

б) это целенаправленный процесс создания определенного результата в процессе деятельности;

в) это отказ от формирования знаний, умений, навыков и ориентация на развитие способностей ребенка;

г) это процесс самовоспитания личности ребенка самим ребенком исходя из собственного внутреннего потенциала.

4. Кто выдвинул идею выделения дошкольной педагогики в отдельную отрасль педагогической науки и создал первую систему дошкольного воспитания?

а) Роберт Оуэн; б) Ян Амос Коменский; в) Фридрих Фребель;

г) Генрих Песталоцци.

5. Чем определяется специфика содержания и организации педагогического процесса в дошкольных образовательных учреждениях?

а) специфическими видами деятельности дошкольников;

б) методикой работы с детьми дошкольного возраста;

в) содержанием программ дошкольного образования;

г) своеобразием детей дошкольного возраста.

6. Чем объясняется отношение Фребеля к ребенку, как к цветку?

а) необходимостью заботиться о физическом и психическом здоровье дошкольников;

б) необходимостью бережно и заботливо выращивать, не меняя его врожденной природы;

в) особой ролью взрослого в воспитании и обучении детей дошкольного возраста;

г) необходимостью создавать особые тепличные условия.

7. Какова сущность метода поощрения ребенка?

а) дети стремятся превзойти друг друга;

б) это мера воздействия против грубого нарушения норм поведения;

в) стимулирование положительного поведения;

г) способ повышения самооценки ребенка.