12. Розробіть рекомендації школяру зі зниженим зором, як доцільно поводити себе в конфліктній ситуації

Сочатку познайомити школярів з порушеннями зору з п'ятьма найпоширенішими способами поведінки у конфліктних ситуаціях: співробітництво, компроміс, уникання, поступка, суперництво:

- співробітництво поведінка, яка не допускає не тільки виникнення конфлікту як такого, а й суперечностей, що завжди передують конфлікту. Сторони, між якими виникає певне протиріччя, активно беруться за його усунення, до пошуку спільних рішень, які б повністю задовольнили усіх, й не припиняють своїх дій до тих пір, поки таке рішення не буде знайдене;

- компроміс являє собою спосіб поведінки, при якому можливо швидко віднайти потрібне рішення, що задовольняє обидві сторони, але за рахунок певних поступок;

- уникання характеризується униканням конфліктних ситуацій;

- поступка являє собою відмову від боротьби на користь іншої схорони;

- суперництво - пряма конфронтація, за якої жодна з сторін не бажає поступатись іншій.

Наголос робиться на тому, що більшість конфліктів за своєю природою є суб'єктивними і мають в своїй основі одну з таких можливих причин:

• недостатнє знання людини;

• неправильне розуміння її намірів;

• невірне уявлення про те, що партнер насправді думає;

• помилкова інтерпретація мотивів дій партнера по контакту; - неточна оцінка ставлення даної людини до іншої.

Будь-яка з цих причин, або їх поєднання може призвести до загосстрення непорозумінь між людьми, до приниження гідності однієї із них, що породжує з її боку почуття образи, яке викликає згодом таке ж почуття у іншої сторони контакту. При цьому жоден з них не в змозі зрозуміти й усвідомити причини власної конфліктної поведінки.

Такою є типова динаміка розвитку конфліктної ситуації в її психологічному контексті, яка призводить до загострення непорозумінь та взаємних образ, зазвичай заводить стосунки у глухий кут, з якого люди самостійно не в змозі вийти, оскільки кожен із суб'єктів певен, що сам він не є причиною конфлікту, який виник.

Вийти з цього «глухого кута» можна лишень одним способом -усвідомити, що увесь конфлікт з самого свого початку базується на непорозумінні, що люди, які потрапили у конфліктну ситуацію, не ставили перед собою свідомої мети образити один одного.

Крім того конфлікт можна попереджувати і знімати таким чином:

• перш ніж реагувати на дії іншої людини, потрібно зясувати, чому дана людина чинить саме так, а не інакше;

• необхідно спонукати учасників конфлікту на встановлення прямого контакту один з одним, на відкрите, неупереджене обговорення й спільний аналіз ситуації, що склалася.

13. Спостереження – один з основних методів вивчення дітей. Перерахуйте симптоми (ознаки), які фіксуються при проведенні метода спостереження. Чому важливо при реєстрації фактів спостереження фіксувати явища, які їх супроводять?

Симптомами спостереження є:

1. Рухи, діяльність, дії.

2. Висловлювання, мовлення.

3. Міміка і пантоміміка.

4. Вегетативні ознаки.

5. Вчинки дітей у повсякденному житті.

Під час спостережень психолог може прослідковувати зовнішні прояви поведінки дитини: її дії з предметами, словесні висловлювання, виразні рухи тощо. Але психолог інтерпретує не самі зовнішні прояви, а те що вони безпосередньо характеризують (психічні процеси, якості, стани). Одні і ти ж самі прояви можуть виражати різні внутрішні стани.

14. Психологу необхідно провести спостереження за проявами характеру дітей зі зниженим зором Михайла (5 років) і Сашка (5 років). Складіть орієнтовний план спостереження, що буде передбачати питання, на які необхідно звернути увагу.

Орієнтовний план спостереження:

1. Як виконує доручення, чи потребує нагадувань про них.

2. Як відноситься до групи дітей.

3. Як реагує на зауваження вихователя, однолітків.

4. Як відноситься до оцінки власної поведінки.

5. Чи є товариші у групі, як до них відноситься.

6. В якому стані знаходиться одяг дитини та ін.

Для реєстрації спостережень може бути запропонована така форма протоколу:

Ім’я дитини

Ситуація, в якій відбувається спостереження

Опис фактів спостереження

Аналіз фактів спостереження

Психолого-педагогічні висновки

28. Психолог дошкільного закладу в період адаптації в молодшій групі протягом місяця 1 раз в тиждень спостерігає, як та чи інша дитина зустрічає бабусю чи маму, які прийшли за нею, як йде зі своєї групи. На які симптоми поведінки дітей, реакції повинен звернути увагу психолог? Чим корисні ці спостереження?

Психологу варто звернути увагу на наступне:

• на характер зустрічі з батьками (швидко чи повільно підходить, чи поспішає повідомити про свої досягнення, чи виражає недовольство, чи розповідає про проведений день тощо);

• на закінчення діяльності дитиною (не поскладала іграшки і побігла до батьків, дограла, поскладала іграшки тощо);

• на характер прощання з дітьми і вихователем (йде мовчки, прощається з усіма дітьми, вихователем, посміхається, плаче тощо).

Інформація отримана в цей період за допомогою метода бесіди дозволяє зробити висновки про організацію навчально-виховного процесу в дошкільному закладі, про комфортність дитини в групі, особливості міжособистісних стосунків в групі та з батьками тощо.

16. Психологу необхідно з’ясувати особливості взаємостосунків в старшій групі спеціального дошкільного навчального закладу для дітей з порушеннями зору, використовуючи метод бесіди. Складіть план бесіди. Які ще методи дослідження можна використати для того, щоб отримати об’єктивні дані.

План бесіди:

• Чи подобається тобі в групі?

• Ви дружно граєте?

• Чи сваритесь ви? Як часто?

• Діти вважають ви дружно живете в гупі?

• Хто тобі подобається з твоєї групи? Чому?

• Хто з тобою грає в групі? Чому?

• З ким ти ніколи не граєш? Чому?

• А з ким би ти хотів грати?

Бесіду необхідно розпочати в той момент, коли дитина не знаходиться під впливом яскраво виражених позитивних чи негативних емоцій. Під час бесіди найкраще використовувати диктофонний запис. Для отримання більш повних даних про особливості взаємостосунків між дітьми старшої групи дошкільного закладу можна використовувати методи спостереження, соціометрії та ін

17. В дошкільних навчальних закладх як загального, так і спеціального типу часто використовують метод соціометрії. З якою метою використовують даний метод? Які обмеження у використанні має соціометрія? Який варіант соціометрії використовують в дошкільних навчальних закладах для дітей з порушеннями зору?

За допомогою методу соціометрії можна визначати особливості взаємостосунків між дітьми і статус дитини в групі однолітків. Але соціограма показує лише зовнішню картину взаємостосунків між дітьми. Причини антипатій чи прихильностей за допомогою даного методу не встановлюється.

Більш достовірні дані про стосунки і спілкування між дітьми можна отримати, використовуючи метод природного експеримента, наприклад, в ігра «Вибор в дії», «Привітай зі святом». Особливості використання даних методів описані в роботі Є.П.Синьової і І.О.Сасіної «Взаємостосунки в колективах осіб з глибокими порушеннями зору: навчальний посібник для студентів».

Описати особливості використання гри «Вибір в дії», стимульний матеріал, який використовується маленькі м’які іграшки.