42. Організація корекційної групи в спеціальному дошкільному закладі для дітей з порушеннями зору

Корекційну групу в спеціальному дошкільному закладі для дітей з порушеннями зору організовує практичний психолог з метою надання безпосередньої допомоги вихователям, тифлопедагогам, батькам у роботі з дітьми, які потребують:

• корекції негативних особистісних новоутворень;

• розвитку й підвищення рівня психічних процесів;

• підвищення рівня психологічної готовності до навчання в школі.

Методика організації корекційної групи:

1. Добір дітей до групи здійснюють із дошкільників, які пройшли діагностичне обстеження і потребують індивідуальної допомоги фахівця.

2. Кількість дітей у корекційні грйпі не повинно перевищувати 6 осіб. Це допоможе психологу здійснювати повноцінний індивідуальний та диференційований підхід до кожної дитини в процесі занять, а також використовувати ігрові прийоми, що потребують певних дій у парі з однолітками.

3. Час перебування конкретної дитини в корекційній групі не планують заздалегідь, оскільки виведення її з групи залежить від якості проведення корекції та часу досягнення успіху в заняттях. Особливої уваги дорослого потребують діти з високим ступенем тривожності й невпевненості, низьким рівнем комунікабельності, неадекватним відношенням до свого дефекту. Введення їх до складу колекційної групи варто проводити ненасильницьким шляхом, дуже обережно, у кілька етапів:

• спостереження за дитиною в групі однолітків, візуальне звикання дитини до стороннього дорослого;

• входження до «гри поруч», щоб дитина могла спостерігати за діями психолога з іншими дітьми;

• обережне входження до спільної гри за допомогою підігрівання, реалізація спільних ігрових дій, ненав’язливі прохання полагодити щось, принести іграшку, допомогти побудувати тощо;

• перенесення ігрових дій у кабінет психолога. Для гри запрошують кілька дітей певної вікової групи, серед яких є дитина, яка потребує корекції;

• зменшення кількості дітей до 2-3 знайомих дитині і введення до складу гравців дітей з інших груп. Тобто – введення дитини до складу збірної колекційної групи.

Кожен етап регламентується психологом і залежить від періоду адаптації дитини в нових для неї умовах.

4. З огляду на те, що до складу колекційної групи входять діти неординарні, з послабленою нервовою системою, часто травмованою психікою, особливу увагу варто звернути на створення позитивного психологічного мікроклімату в корекційній групі:

- не примушувати дитину до участі в заняттях, а викликати в неї бажання й інтерес до них;

- стежити за тим, щоб дитина постійно відчувала позитивний емоційний заряд і радість від спілкування і спільної діяльності;

- максимально використовувати емоційні педагогічні прийоми впливу на дитину – тактильні дотики, ласкавий погляд, усмішка тощо.

- практикувати тільки позитивну оцінку дій дитини на заняттях, особливо в початковій стадії їх проведення. У жодному разі не ставити за приклад дитині її однолітків, а порівнювати її особисті успіхи з попередніми. Активно використовувати методи заохочення і стимуляції.

5. У дошкільному закладі може бути організовано 1-3 корекціних групи з обов’язковою їх диференціацією за:

- віковими показниками;

- спрямованістю.

6. Під час організації корекціних груп до них можна залучати дітей:

- які у тестуванні показали низький рівень психологічної готовності до навчання у школі;

- з негативними особистісними новоутвореннями;

- з низьким рівнем розвитку психічних процесів;

- з особистісною патологією і порушенням психічних процесів.

Практика роботи з дітьми свідчить, що тісний взаємозв’язок і взаємозалежність особистісних рис і психічних процесів дитини найчастіше диктує необхідність обєднання дітей з проблемами особистісного характеру і порушень психічних процесів. Саме в цьому випадку корекція будь-якої спрямованості відбувається більш дієво та якісно.

5. Тривалість проведення одного заняття корекціної групи передбачається в загальному розкладі навчально-виховного процесу дошкільної установи. З огляду на специфіку роботи практичного психолога заняття з дітьми в корекціних групах можуть організовувати і проводити в зручний для психолога час. Має бути чітка узгодженість у роботі психолога і педагогів тих груп, чиї діти входять до складу корекціної групи.

8. Програма роботи корекційної групи має передбачати різні сторони розвитку дитини й ґрунтуватися на психологічних особливостях дітей певного вікового етапу.