23.Робота практичного психолога в складі адміністрації закладу освіти для дітей з порушеннями зору

Практичний психолог укладає трудовий договір з керівником закладу освіти і підпорядковується йому в організаційно-дисциплінарному порядку.

Оцінку професійної компетентності і контроль за виконанням функціональних обов’язків психолога здійснює керівник міського, районного психологічного центра або методист керування освітою, наділений такими повноваженнями.

Практичний психолог коригує методичний і педагогічний процеси в закладі освіти. Через специфіку своєї роботи практичний психолог має статус члена адміністративної групи закладу освіти. Він наділений повноваженнями брати повноправну участь у рішенні питань адміністративного характеру:

• добір і розміщення кадрів;

• розв’язування конфліктних і спірних ситуацій;

• охорона і захист прав дитини, співробітників закладу освіти тощо.

Будучи іноді сполучною ланкою між адміністрацією та співробітниками закладу освіти, адміністрацією та батьками, медпрацівниками і членами сімей, психолог допомагає їм знайти варіанти можливих компромісів у проблемних ситуаціях, запобігає появі конфліктів.

Працюючи в тісному взаємозв’язку з усіма членами адміністрації, психолог проводить роботу з дітьми, батьками, педагогами на запит керівника закладу освіти, методиста чи заступника директора школи з:

- дослідження, чи відповідає стиль роботи педагога особливостя конкретної вікової групи чи класу;

- визначення психоемоційної атмосфери в колективі;

Виявленні причин проблем і надання допомоги у всановленні адекватних взаємин педагога з батьками тощо.

Практичний психолог закладу освіти зобов’язаний періодично інформувати керівника про результати діагностичних обстежень, про стан психоеоціного клімату в колективах дорослих і дітей та інших актуальних психолого-педагогічних проблем, що входять до його компетенції.

Через гостру необхідність психологізації педагогічного процесу в закладі освіти на сучасному етапі передбачається тісний функціональний взаємозв’язок і творча співпраця психолога із методистом чи заступником директора: аналіз виховного процесу і навчальної діяльності педагогів, складання річного плану робти, організація і проведення психолого-педагогічних заходів, здійснення контролю над роботою педагогів тощо.

24.Обладнання кабінету практичного психолога

Кабінет психолога має бути організований відповідно до загальноприйнятих вимог і специфіки його роботи.

Для здійснення певних видів діяльності в кабінеті психолога необхідна наявність низки зон:

1. Індивідуальне робоче місце психолога: робочий стіл; шафи для методичних посібників, іграшок, психолого-педагогічної літератури, методичного матеріалу; сейф, комп’ютер; аудіо- та відеотехніка тощо.

2. Зона індивідуальної роботи з дитиною.

3. Зона для проведення занять, ігор і вправ з підгрупою дітей (6-8 осіб). У зонах роботи з дітьми необхідно дотримуватися таких вимог (відсутність яскравих об’єктів, які відволікають дитину; наявність кількох дитячих столів і стільців, вільної площі для проведення релаксації й активної рухової діяльності (танцювальної терапії, хвилин витівок, рухливих ігор, етичних мініатюр тощо).

4. Зона для індивідуальних і під групових зустрічей з батьками і співробітниками, обладнана мякими диванами або кріслами і журнальним столико.

5. Зона психологічного розвантаження, у які мають бути: акваріум, магнітофон, набір аудіокасет (дисків) із записами музичних творів і релаксаційних текстів тощо.

Зони для проведення зустрічей і психологічного розвантаження можна об’єднати.

Для організації повноцінної роботи практичного психолога категорично неприпустима відсутність кабінету або його поєднання з іншими службовими кімнатами (методичного, медичного тощо).