Требования.

Требования к выполнению заданий

1. Подготовить развернутый ответ на каждый из поставленных вопросов.

2. Иметь письменные или печатные варианты ответов на поставленные вопросы.

3. Иметь тезисы ответа на каждый вопрос в письменном виде.

4. Знать определения обозначенных понятий. Иметь письменный вариант определений понятий.

Требования к выступлению.

1. Ответ должен точно соответствовать поставленному вопросу.

2. Изложение материала должно быть последовательно и логично выстроено.

3. Выдвигаемые положения должны быть теоретически обоснованы.

4. Речь должна быть четкой и грамматически выстроенной.

Семинарское занятие 1.

Тема: Психология как наука о человеке. Характеристика научного исследования.

Цель занятия: студенты должны осознать предмет и задачи психологии как науки, а также научиться выбирать методы для будущей исследовательской деятельности.

Задачи занятия: студенты должны –

• знать определения понятий: психика, психическое явление, закономерности развития психики, психический процесс, деятельность, психические образования; научное исследование, контент-анализ, конкретизация, абстрагирование, классификация, моделирование, наблюдение, опрос, тестирование, эксперимент;

• продемонстрировать умения отбирать и анализировать информацию;

• работать над развитием у себя умений внимательного слушания и критического восприятия высказываний других студентов;

• работать над развитием у себя умений последовательно, логично и грамматически правильно выстраивать речевые высказывания;

• на примере конкретной темы исследования научиться определять объект и предмет исследования; ставить цель и задачи исследования; выдвигать гипотезу; отбирать методы исследования.

Задания и вопросы для обсуждения:

1. Используя материалы учебного пособия (Островский Э.В., Чернышова Л.И. Психология и педагогика: Учебное пособие./ Под ред. Э.В.Островского. – М., 2007.), представьте этапы развития психологии.

2. Используя главу из книги С.Л.Рубинштейна (см. электронный вариант учебного пособия по курсу «Психология и педагогика»),

• обозначьте предмет и задачи психологии как науки;

• обоснуйте познаваемость психики человека;

• покажите единство сознания и поведения;

• обозначьте основные закономерности развития психики человека;

• покажите различие между понятиями «психический процесс» и «деятельность человека»;

• покажите взаимосвязь между психическими процессами и психическими образованиями.

3. Используя материалы учебных пособий выделите и покажите различия между научной и житейской психологией.

4. Используя материалы учебного пособия (Кузнецов И.Н. Научное исследование: Методика проведения и оформление. – М., 2006. Гл. 1 с.с.. 56-70; 25-52):

• дайте определение научному исследованию.

• выделите этапы научного исследования.

• дайте характеристику теоретическим методам исследования:

• дайте характеристику эмпирическим методам исследования.

Рекомендуемая литература.

1. Кузнецов И.Н. Научное исследование: Методика проведения и оформление. – М., 2006. Гл. 1 (с.с.. 56-70; 25-52).

2. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2001. Гл. 1 (с. 12-38)

3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2002. Гл. 1, с. 28-37.

4. Островский Э.В., Чернышова Л.И. Психология и педагогика: Учеб. пособие/ Под ред. Э.В.Островского. – М.: Вузовский учебник, 2007.

Семинарские занятия 3.

Тема: Особенности восприятия партнера по общению

Цель занятия: студенты должны, во-первых, осознать значимость понимания психического состояния партнера по общению, во-вторых, научиться анализировать мимические, жестовые и пантомимические проявления людей.

Задачи занятия: студенты должны –

- продемонстрировать умение составить перечень понятий по теме;

- продемонстрировать умения сопоставить различные подходы в определении особенностей личности человека по его внешним проявлениям;

- продемонстрировать умение представить отобранную информацию в виде компьютерной презентации;

- работать над развитием у себя умений внимательного слушания и критического восприятия высказываний других студентов;

- работать над развитием у себя умений последовательно, логично и грамматически правильно выстраивать речевые высказывания;

- продемонстрировать умения определять психическое состояние человека по его мимическим, жестовым, пантомимическим проявлениям.

Вопросы для обсуждения:

1. Дайте характеристики различным подходам в определении особенностей личности человека по его внешним проявлениям (Э.Кречмер, Р. Кеттелла, Г. Айзенк, Шелдон).

2. Как можно определить психологическое состояние человека по его мимическим проявлениям?

3. Выделите основные жестовые проявления психического состояния человека.

Творческое задание по теме.

1. Определите возраст людей и их эмоциональное состояние на каждой из картинок по мимическим проявлениям.

2. По совокупности жестов определите позиции людей по отношению друг к другу.

§

3. Подберите к фразам 1 – 8 соответствующее фотоизображение.

1. «Мне трудно припомнить вчерашний день».

2. «Я вас внимательно слушаю, говорите же, ну».

3. «Это произвол! Вы ответите за это!»

4. «Я требую немедленного исполнения моих указаний».

5. «Нет, я не смогу это пережить».

6. «Вот это да!»

7. «Да, крепко я влип».

8. «Как невыносимо это ожидание!».

4. Провести наблюдение за человеком в течение 15 минут. Сопоставить черты лица, манеру разговора, манеру жестикуляции, особенности мимики с особенностями темперамента и характера.

Литература.

1. Баева О.А. Ораторское искусство и деловое общение: Учебное пособие. – М.: Новое знание, 2002.

2. Грановская Р.М. Элементы практической психологии / Р.М.Грановская. – М.: Наука, 2000.

3. Рамендик Д.М., Солонкина О.В., Слаква С.П. Психологический практикум: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений.- М.: Мастерство, 2002.

Семинарское занятие 4.

Тема: Психическое отражение действительности.

Цель занятия: студенты должны осознать, с одной стороны, специфику, с другой стороны, взаимосвязь вербальной и невербальной форм психического отражения действительности.

Задачи занятия: студенты должны –

• знать определения понятий: объективная и субъективная реальности; психическое отражение действительности; вербальное и невербальное отражение действительности;

• продемонстрировать умение выделять основания для подходов к рассмотрению особенностей психического отражения действительности;

• продемонстрировать умение представить психическое отражение действительности в структурированном виде;

• работать над развитием у себя умений внимательного слушания и критического восприятия высказываний других студентов;

• работать над развитием у себя умений последовательно, логично и грамматически правильно выстраивать речевые высказывания.

Задание:

Используя материалы, представленные в электронном варианте учебного пособия по курсу «Психология и педагогика», или материалы учебных пособий, ответьте на следующие вопросы:

• какие существуют подходы к психическому отражению действительности?

• дайте характеристику формам психического отражения действительности.

• какова структура психического отражения действительности.

• дайте характеристику объективной и субъективной психической реальности.

Рекомендуемая литература.

1. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2001. Гл. 3 (СС. 70-76). Гл. 12, 13.(298-353).

2. Психология. Учебник. / Под ред. А.А.Крылова. – М., 2000. Гл. 7 (СС. 134-164).

3. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. – СПб.: Питер, 2003. Гл.2 (65-93).

4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 2002. – Гл.XI.

Семинарское занятие 5.

Тема: Мышление и речь.

Вопросы для обсуждения.

1. Физиологические основы речи.

- периферические системы обеспечения речи

- мозговые центры речи

- синтагматические и парадигматические механизмы речи

- механизмы восприятия речи

- механизмы организации речевого ответа

2. Свойства речи

3. Виды речи

4. Взаимосвязь мышления и речи