- •Цели занятия:
- •Пояснение к заданиям Корень. Зоны корня. Анатомическое строение корня.
- •1. Заполните таблицу:
- •3. Выучите латинские названия объектов изучения
- •Лабораторная работа № 10 Тема занятия: «Анатомическое строение травянистого стебля»
- •Цели занятия:
- •Пояснение к заданиям Анатомическое строение травянистого стебля
- •Первичную кору.
- •Центральный осевой цилиндр.
- •3. Выучите латинские названия объектов изучения
- •Лабораторная работа № 11 Тема занятия: «Анатомическое строение древесного стебля»
- •Цели занятия:
- •Пояснение к заданиям Анатомическое строение древесного стебля
- •Древесина.
- •Сердцевина.
- •3. Выучите латинские названия объектов изучения
- •Лабораторная работа № 12 Тема занятия: «Метаморфозы побега. Анатомическое строение корневища»
- •Цели занятия:
- •Пояснение к заданиям Метаморфозы побега
- •Заполните таблицу:
- •3. Выучите латинские названия объектов изучения
- •Лабораторная работа № 13 Тема занятия: «Анатомическое строение листа»
- •Цели занятия:
- •Пояснение к заданиям Анатомическое строение листа
- •История открытия и исследования проблемы фотосинтеза
- •Заполните таблицу:
- •Лабораторная работа № 14 на тему: «Сравнительное анатомическое изучение вегетативных органов. Уирс»
- •Решите ситуационную задачу:
- •Лабораторная работа № 15 на тему: «Коллоквиум. Анатомическое строение вегетативных органов цветкового растения»
- •Литература для самоподготовки:
- •Эталоны ответов «Анатомическое строение корня»
- •«Анатомическое строение травянистого стебля»
- •«Метаморфозы побега»
История открытия и исследования проблемы фотосинтеза
Считается, что фотосинтез был открыт в 1771 г. Д. Пристли. Он проводил следующие эксперименты: сажал под колпак какое-то живое существо, оно жило недолго и умирало, но если при этом он вносил под колпак ветку с зелеными листьями, то существо жило. Тем образом он сделал вывод, что зеленые растения исправляют воздух, испорченный дыханием.
В 1753 г. еще М. Ломоносов в своих исследованиях под названием «О слоях зеленых» говорил о воздушном питании растений.
В 1779 г. по данной проблеме проводились исследования врачом Ингенгаузеном. Он, проводя опыты, установил, что для того чтобы растение могло исправить воздух, растению необходим свет. Он указывал на существование двух взаимопротивоположных процессов: фотосинтеза и дыхания.
1782 г. Сенебье, исследуя проблему фотосинтеза, доказал, что в процессе фотосинтеза происходит разложение углекислого газа и именно этот углерод идет на образование органических веществ, а кислород выделяется в атмосферу.
1790 г. Швейцарский химик Соссюр показал, что в результате усвоения растением углекислого газа, происходит прирост сухого вещества. В своих исследованиях он использовал строгие количественные методы.
Важное значение имели труды Фоминцина - он установил, что процесс фотосинтеза происходит не только при солнечном свете, но также и при других источниках света. Этими исследованиями закладывались основы энергетического изучения процесса фотосинтеза.
Ученый Цвет открыл действие основных пигментов, участвующих в процессе фотосинтеза - хлорофилла А и В. Такие ученые, как Сакс, Добени, Феффер сыграли огромную роль при исследовании проблемы фотосинтеза. К. А. Тимирязев отечественный ученый, огромна его заслуга. Он был убежденный материалист, дарвинист. Его исследования показали, что решающую роль в интенсивности усвоения углекислого газа играет богатство лучей энергией.
Значение фотосинтеза:
1. Фотосинтез - единственный процесс в биосфере, ведущий к увеличению ее свободной энергии за счет внешнего источника.
2. Круговорот О2, С02 и др. элементов, вовлекаемых в фотосинтез, поддерживает современный состав атмосферы, необходимых для жизни на Земле.
3.Фотосинтез препятствует увеличению концентрации СО2, предотвращая перегрев Земли вследствие так называемого парникового эффекта;
4. Запасенная в продуктах фотосинтеза энергия - основной источник энергии для человечества.
Заполните таблицу:
Признаки |
Лист дорсовентрального строения |
Лист изолатерального строения |
Лист радиального строения |
1. Покровная ткань (перидерма, эпидерма, эпиблема). |
|
|
|
2. Наличие гиподермы |
|
|
|
3. Особенности строения мезофилла (столбчатый сверху, снизу, с двух сторон) или складчатый мезофилл |
|
|
|
4. Тип проводящего пучка листовой пластинки |
|
|
|
5. Экотип по отношению к свету (светолюбивое, тенелюбивое, теневыносливое) |
|
|
|
6. Примеры растений |
|
|
|
7. Схематический рисунок |
|
|
|
2. Тестовые задания для самоподготовки:
1. Тип листьев характерный для плавающих листьев водных растений
|
2. Тип листьев, для которого характерно расположение столбчатого мезофилла только под верхней эпидермой
|
3. Тип листьев, для которого характерны устьица на нижней стороне листа
|
